倪磊

摘 要：校園體育文化節(jié)作為校園文化的一個重要部分，受到越來越多的師生關(guān)注。該文分析了當(dāng)前獨立學(xué)院體育文化節(jié)的開展現(xiàn)狀，并在如何更好的發(fā)展體育文化節(jié)的前提下提出幾點建議，讓它在實踐中進一步豐富與完善。

關(guān)鍵詞：體育文化節(jié) 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0211-02

隨著素質(zhì)教育的全面推進與發(fā)展，學(xué)院的體育觀念也發(fā)生了巨大的變化。在開展體育教學(xué)活動時，貫徹“以人為本、健康第一”的原則，體現(xiàn)人文主義思想。改革傳統(tǒng)體育活動形式，注重競技體育與健康、娛樂體育的和諧發(fā)展，發(fā)展個性體育、興趣體育、快樂體育，樹立“健康第一”、全員參與的理念正在成為人們的共識[1]。

1 獨立學(xué)院體育文化節(jié)的開展現(xiàn)狀

體育文化節(jié)是以校園為空間，以學(xué)生、教師為主體，以娛樂性、健身性的體育項目為主要內(nèi)容，運用獨特的表現(xiàn)形式展示師生風(fēng)貌，力求達到健身、建心的效果，以培養(yǎng)師生的體育興趣，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)，在一定時間內(nèi)采用分散和集中的方法組織的體育文化活動[2]。體育文化節(jié)是學(xué)院體育教學(xué)的重要組成部分，它極大的豐富了校園師生體育文化生活，推進學(xué)院的體育文化建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的思想理念。有部分獨立學(xué)院，例如吉首大學(xué)張家界學(xué)院已經(jīng)完成了從運動會向體育文化節(jié)的轉(zhuǎn)型，形成了一定的規(guī)模和模式，并成功舉辦了六屆體育文化節(jié)。體育文化節(jié)已經(jīng)成為其學(xué)院文化建設(shè)不可缺少的一部分。但是，還有很多獨立學(xué)院沒有意識到這個新事物的全面性，再加上傳統(tǒng)賽事的觀念影響，在開展體育文化節(jié)中，競技類的項目仍然占主要部分，無論是組織者，還是參與者，在這個過程中更看重的是成績，往往沒有意識到過程的重要性，導(dǎo)致偏離了“以人為本，健康第一”的健康理念。該文從體育文化節(jié)的時間安排、賽事組織、項目設(shè)置3個方面來講述獨立學(xué)院體育文化節(jié)的開展現(xiàn)狀。

1.1 體育文化節(jié)時間安排

傳統(tǒng)的田徑運動會一般時間只有2～3 d。而吉首大學(xué)張家界學(xué)院體育文化節(jié)一般從10月份中旬開始，根據(jù)設(shè)置項目的內(nèi)容不同，每屆的持續(xù)時間有所改動，大致一般會持續(xù)一個月。最早開始比賽的球類活動與閉幕式跨度比較大。在時間的安排上，田徑項目會在體育文化節(jié)開幕后的兩天連續(xù)集中完成；其中也會涉及一些師生共同參加的趣味項目，集體項目，讓更多的師生參與到體育文化節(jié)中，在各項目進行決賽，體育文化節(jié)達到又一個高潮之后。

1.2 體育文化節(jié)的賽事組織

以往的田徑運動會由于項目少、規(guī)模小、專業(yè)性強、參賽人數(shù)少，因此在賽事組織上主要以體育教師為主。而體育文化節(jié)由于比賽的項目多，規(guī)模大、時間長、需要的裁判多，而僅僅靠體育教師的力量是不夠的。因此在賽事組織上不再一味的由體育教師一手操辦，而是由在校學(xué)生會、社團協(xié)會的學(xué)生骨干來協(xié)助教師，在體育教師的帶領(lǐng)指揮下，通過一些賽前培訓(xùn)和臨場指導(dǎo)來組織體育文化節(jié)的各項競賽項目。

1.3 體育文化節(jié)的項目設(shè)置

康德最早從理論上系統(tǒng)闡述游戲說，認為藝術(shù)是“自由的游戲”，其本質(zhì)特征就是無目的的合目的性或自由的合目的性，換言之，藝術(shù)作為自由的游戲，就是合目的性和無目的性、有意圖性和無意圖性、藝術(shù)和自然的統(tǒng)一[3]。在體育文化節(jié)中，比賽項目結(jié)合師生的實際情況，以游戲的形式來吸引更多的師生參與其中，設(shè)置的項目全面，內(nèi)容豐富。除了傳統(tǒng)運動會的一些項目外，增加了團體比賽項目，以及娛樂性的“我是書法家、眾星捧月、趕籃球接力跑”等大眾教職工趣味比賽項目，同時還設(shè)置了體育文化類具有濃郁的文化特色的項目。

2 獨立學(xué)院體育文化節(jié)的優(yōu)化路徑

學(xué)院體育文化節(jié)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是豐富校園文化生活，優(yōu)化體育軟環(huán)境的有效手段，為增強廣大同學(xué)的體質(zhì)，豐富課余生活。讓廣大同學(xué)在享受運動之樂的同時，牢固樹立“健康第一，終身體育”的新理念。學(xué)院體育文化節(jié)在一定程度上克服了傳統(tǒng)運動會的弊端，將競技、健身、娛樂融入其中。團體的創(chuàng)造、美的展現(xiàn)、美的欣賞以及將體育人文精神于一體，將體育、德育、智育結(jié)合起來。目的在于促進學(xué)生的精神，發(fā)展鍛煉人的性格，培養(yǎng)人的道德，以此造就全面發(fā)展的人。但體育文化節(jié)的發(fā)展歷史還不長，還需要在實踐中不斷完善和進步。

2.1 體育文化節(jié)主題創(chuàng)新性

體育文化節(jié)是一場學(xué)院師生重要的盛會，是青春的詮釋，是心靈的釋放。每年的體育文化節(jié)都要確立一個鮮明的主題，有了明確的主題才能選擇與之相應(yīng)的內(nèi)容和項目。主題的創(chuàng)新可以吸引師生的眼球，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高活動參與度。

2.2 體育文化節(jié)項目多樣性

體育文化節(jié)與傳統(tǒng)運動會相比最大的區(qū)別在于它設(shè)置的項目更為豐富和廣泛，組織形式更為靈活、難度系數(shù)小。因此學(xué)院舉辦體育文化節(jié)在項目設(shè)置上應(yīng)靈活多變并適合更多的師生的需求。為了使體育節(jié)有濃厚的節(jié)日歡樂氛圍，項目設(shè)計者要體現(xiàn)時代性、創(chuàng)造性和趣味性。內(nèi)容可分為：第一，健身類，可以鍛煉身體，發(fā)展身體素質(zhì)而且簡單易行；有氧健美操、啦啦操等；第二，競技類，普及型很強的球類、田徑、棋類等；第三，娛樂類，體育游戲、趣味游戲、地域特色游戲等；第四，創(chuàng)造類，體育攝影、體育征文、自編操等。除此之外，體育文化節(jié)還可以設(shè)置一些師生共同參與的項目，除了平時上課之外，師生接觸機會較少，通過這些共同的活動，可以使師生關(guān)系更加融洽。

2.3 體育文化節(jié)隊伍層次性

體育文化節(jié)的項目設(shè)置多，特別是群體類的項目參與人數(shù)居多，組織難度大?？梢苑e極調(diào)動學(xué)生的力量，讓學(xué)生感受到自己也是體育文化節(jié)的一份子。往常的運動會更多的是小部分人參與，大部分人觀看。大部分人認為體育節(jié)和自己沒有太多的關(guān)系，采取旁觀者的心態(tài)。所以為了讓體育項目活動順利開展，可以培訓(xùn)相當(dāng)數(shù)量敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生裁判隊伍。在開展體育文化節(jié)之前針對參加學(xué)生裁判報名的人員進行培訓(xùn)，根據(jù)他們的優(yōu)異表現(xiàn)，頒布證書。這樣不僅提高了整體的工作人員素質(zhì)，擴大了工作人員隊伍的數(shù)量。這樣的鍛煉充分體現(xiàn)學(xué)生的主體精神的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體創(chuàng)造性、積極性、主動性，提升學(xué)生在體育文化節(jié)的主人翁意識。學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，文化層次較高，理解能力強，知識面相對較廣，可以在體育文化節(jié)預(yù)賽的第一階段，從報名工作、秩序冊編排到裁判工作的安排，大膽的讓學(xué)生參與，讓更多的學(xué)生成為志愿者參與進來，給他們提供一個發(fā)揮自己的平臺，讓學(xué)生在參與各項活動培養(yǎng)體育文化節(jié)的認同感，感受到節(jié)日的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3 結(jié)語

近年來，部分獨立學(xué)院在體育文化節(jié)的開展上進行了多種探索與改善，使體育文化節(jié)舉辦日趨成熟。通過體育文化節(jié)，學(xué)生一定程度上提高了對體育鍛煉的熱愛，增強了自身的身體素質(zhì)，樹立了終身體育的觀念。體育文化節(jié)的開展過程中，學(xué)生親身參其中，感受到體育與文化的結(jié)合，獲取了健康知識，培養(yǎng)體育興趣，而且樹立了一定的自信心，積極投入身到全民健身活動中去。

參考文獻

[1] 黃松峰，朱林.高校田徑運動會改為體育節(jié)的可行性研究[J].體育科學(xué)研究，2005，9（1）：42-45.

[2] 嚴精華，王小安，潘寧，等.對全國部分高校開展體育文化節(jié)的調(diào)查研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2005（3）：57-58.

[3] 童慶炳.文學(xué)理論教程[M].北京：高等教育出版社，2015.

[4] 張亞輝.試論高校運動會的改革與體育文化節(jié)的構(gòu)建[J].開封大學(xué)學(xué)報，2008（2）：72-74.