優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高物理教學(xué)效率

謝秀芹

摘要：新課導(dǎo)入對物理新課教學(xué)而言既是開始，更是對整節(jié)新課教學(xué)起到重要的引領(lǐng)作用。本文通過對游戲或競賽導(dǎo)入新課；運用實驗導(dǎo)入新課；借助實例，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與其中；復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為新知識的引出奠定基礎(chǔ)；通過故事導(dǎo)入新課以及多媒體課件導(dǎo)入六個方面展開探討，希望能夠找到最科學(xué)的應(yīng)用方法，為同仁教學(xué)提供一些有價值的參考：

關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)入教學(xué)；多樣性；有效；策略

引言

對于初中學(xué)生而言，剛步入初二年級的時候，學(xué)生對物理學(xué)科充滿了好奇，并萌生了努力學(xué)習(xí)的動力、奮發(fā)進取的熱情，都有把物理學(xué)好的愿望，都希望自己有一個好的成績，但是經(jīng)過一段時間的努力學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生感到物理難學(xué)，并不像想象的那樣簡單易學(xué)，一個學(xué)期下來，有的學(xué)生物理考試成績不理想，從而對學(xué)好物理喪失信心，以及學(xué)習(xí)興趣的喪失和參與課堂積極性的降低，進而自暴自棄，形成惡性循環(huán)。如何讓學(xué)生盡快地適應(yīng)物理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生重拾在物理學(xué)習(xí)上的自信心，是擺在物理教師面前的一大難題。如果教師在課堂的一開始采用合適恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，便能抓住學(xué)生上課心理，引起學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的注意力，從而增強課堂效率，在有效促進教師教學(xué)的同時，提高了學(xué)生的能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的門檻。本論文從物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手研究，旨在增強學(xué)生對物理課堂學(xué)習(xí)的興趣、消除他們對物理學(xué)習(xí)的畏懼心理，提升他們參與課堂的積極性，為他們將來更長遠的高中物理學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。生動巧妙的導(dǎo)入新課，既能喚起初中生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有助于使學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，進一步促進他們思維能力的發(fā)展。

一、通過游戲或競賽導(dǎo)入新課

新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使整個課堂教學(xué)氣氛快速活躍起來，通過做游戲或者競技的方式導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方式更符合初中生好奇之心理。物理教師借助一些有趣、互動性強的游戲?qū)胄抡n，活躍課堂氣氛的同時，還能通過對游戲問題說明、謎底的揭開使學(xué)生感受游戲中蘊涵著的豐富的物理知識，進而投以更大的熱情。例如，在分析《摩擦力》一節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)計拔河比賽等游戲?qū)胄抡n。比如，邀請男女兩名同學(xué)到講臺前舉行拔河比賽，男同學(xué)比女同學(xué)體重輕，而且穿的是普通平底鞋，女同學(xué)體重較重，穿了一雙防滑底的運動鞋。比賽結(jié)束，男同學(xué)輸給了女同學(xué)，此時，全班學(xué)生頓感疑惑。趁著學(xué)生在驚訝疑惑中思考，渴望得到答案之時，教師再順勢引入新課，有利于學(xué)生的思維能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。

二、運用實驗導(dǎo)入新課

初中物理是一門以實驗為主的學(xué)科，對初中生來說，物理教學(xué)中教師生動的語言描述遠不及學(xué)生親眼看到的內(nèi)容更具有說服力。由此，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，借其導(dǎo)入新課便是一種行之有效的方法。

例如，在分析《大氣壓強》一節(jié)內(nèi)容時，可通過演示瓶“吞”蛋引入新課。這個實驗最大的亮點是：瓶子是一個沒有生命的物體，但是，卻能將一個剝了殼的蛋“吞”進去。這種實驗定能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。再讓他們帶著這個問題進入到新課之中，很好地激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，觸發(fā)了他們的興奮點。這種導(dǎo)入方法也能讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)的探究過程，能培養(yǎng)他們的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。

三、借助實例，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與其中

物理來源于生活，又實踐于社會。生活中有很多物理現(xiàn)象，很多學(xué)生知其一，不知其二。教學(xué)中，如果教師將其作為研究對象便能引起學(xué)生探究的濃厚興趣。因此，從學(xué)生親身經(jīng)歷過的實踐、生活中選取熟悉的事例或者關(guān)心的問題作為著手點，使學(xué)生對新知產(chǎn)生親切感，加強他們對知識使用的實用性。例如，在分析《汽化和液化》一節(jié)內(nèi)容時，先創(chuàng)設(shè)問題情境：夏天，大家在吃棒冰時，將棒冰外的包裝紙打開后，我們會發(fā)現(xiàn)在棒冰的周圍能夠看到很多“白氣”產(chǎn)生，（這個現(xiàn)象大家都很熟悉），此時，提出問題：“同學(xué)們，你們是否注意過這些‘白氣是向上飄還是向下落呢？第二，白氣是如何產(chǎn)生的呢？它們又是來自于何處呢？”結(jié)合學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象，設(shè)置問題一下子吸引了他們的注意力，激活邏輯思維，在教師的引導(dǎo)下積極投入其中，教學(xué)任務(wù)也能很順利完成。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為新知識的引出奠定基礎(chǔ)

孔子曰：溫故而知新可以為師矣。復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識的教學(xué)方法適用于各科教學(xué)中。物理知識點條理清晰，知識點與知識點間的聯(lián)系性強，要構(gòu)建高效的物理課堂需要以舊知識為基點，導(dǎo)入新知，使得教與學(xué)達到理想之境界。復(fù)習(xí)舊知識能進一步讓學(xué)生鞏固學(xué)過的舊知識，提出新問題，為努力解決新知識疑點奠定堅實基礎(chǔ)。例如，在探討《探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律》一課時，先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)電壓、電壓表的有關(guān)知識，鞏固舊知識的同時，為新知識的順利講述打好奠基工作。

這種導(dǎo)入新課的方法在一定程度上能淡化初中生對新知識的陌生感，使之迅速將新知識納入到原有的知識體系中，很大程度上降低了學(xué)生對新知的認知難度。

五、通過故事導(dǎo)入新課

聽故事對大多數(shù)初中學(xué)生來說是一大樂趣，一個抽象的物理概念有的學(xué)生背誦十遍不一定記住，而一個有趣的故事只要聽一遍就可能很長時間不忘，所以為一堂課設(shè)計一個故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們進一步思考問題。讓學(xué)生帶著問題聽課，有的放矢，從而提高教學(xué)效果。例如，九年級第十四章第四節(jié)《流體壓強與流速的關(guān)系》的引入也可以用一個簡單的故事：達瓦是一個放牛娃，奶奶告訴他山洪中有魔鬼，它來時會將岸邊的一切卷走，所以千萬不要靠近洪水。

六、多媒體課件導(dǎo)入

隨著社會科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸進入學(xué)生的課堂，成為許多老師教學(xué)的工具，對于物理學(xué)科而言，將課程與多媒體整合，能打破沉寂的課堂氛圍，營造一種活躍的氛圍。例如，在教學(xué)《小粒子與大宇宙》一節(jié)內(nèi)容中，利用多媒體動畫演示分子原子的構(gòu)成、盧瑟福提出的原子核式結(jié)構(gòu)以及分子熱運動等現(xiàn)象。多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，使學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象。再如，在教學(xué)“歐姆定律”習(xí)題課時，使用多媒體課件將電路基礎(chǔ)知識投影，學(xué)生也能達到迅速復(fù)習(xí)、記憶之目的。

多媒體導(dǎo)入方式讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的了解，而且還讓學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

俗話說“一日之計在于晨，一年之計在于春”。這是強調(diào)開始的重要性。課堂教學(xué)亦是如此。在初中物理教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)方法多種多樣，不管采用哪一種教學(xué)方法，都需要教師緊抓學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生對新事物、新問題感興趣這一心理特征，選擇一些新穎有趣的問題再經(jīng)過巧妙安排、設(shè)計引出新知，強烈地吸引學(xué)生去主動尋求答案，追求知識之意識，從而使物理課堂教學(xué)更加精彩。

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