郝靜
摘要:小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng),促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。由此可見,美育是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行美育是有一定依據(jù)的。小學(xué)語文教材中的很多文章都是充滿詩情畫意的,這為提高學(xué)生的審美能力提供了基礎(chǔ)。但就目前的情況來看,在小學(xué)語文教學(xué)中美育還存在很多的問題,無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,進(jìn)行有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)中美育途徑的研究十分必要。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況,分析和研究小學(xué)語文教學(xué)中美育的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);美育
G623.2
美育其實是審美教育的簡稱。對學(xué)生進(jìn)行審美教育主要是為了讓學(xué)生具有一定的審美能力,可以發(fā)現(xiàn)美、感受美。小學(xué)作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵階段。鑒于小學(xué)生心理和生理的特殊性,小學(xué)階段的美育更加側(cè)重于讓學(xué)生“愛美”,即讓學(xué)生追求真正的“美”,在這一過程中學(xué)生的審美能力自然會得到提高。此外,美育對于小學(xué)生來說也比較重要,是小學(xué)素質(zhì)教育一部分,會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。因此,必須要重視小學(xué)美育工作。本文將以小學(xué)語文教學(xué)過程為例,介紹小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素,分析在小學(xué)語文教學(xué)中美育存在的問題,并針對這些問題提出合理的解決措施,希望對以后的小學(xué)語文美育工作能有所幫助。
一、小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素
本文將從三方面入手介紹小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素。首先,是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)了“美”這一字眼。有一些是直接提到了“美”,例如在識字教學(xué)的過程中,應(yīng)讓學(xué)生感受到漢字的形體美。有一些則是間接提到了“美”,例如,在口語交際教學(xué)的過程中,要求學(xué)生要有禮貌,態(tài)度要大方。此外,在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要提高學(xué)生的審美情趣,并將美育視為語文教學(xué)的目標(biāo)之一。其次,是小學(xué)語文教材。小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的課文都是編著者從眾多文章中選取出來的,這些文章不僅具有優(yōu)美的語言,生動的形象,同時也蘊(yùn)含著崇高的思想和精神,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。最后,是小學(xué)語文教學(xué)過程。在小學(xué)語文教學(xué)過程中蘊(yùn)藏著的美育因素是比較多,但大部分和教師有關(guān)。第一,教師自身的著裝要得體,應(yīng)端莊大方,為學(xué)生樹立正確的著裝審美理念;第二,教師授課的語言應(yīng)優(yōu)美,語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,讓學(xué)生感受到語言美;第三,教師的板書要工整優(yōu)美,讓學(xué)生時刻受到美的熏陶。
二、小學(xué)語文教學(xué)中美育存在的問題
通過對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)語文教學(xué)中美育還存在一些問題,主要體現(xiàn)在下述幾個方面:第一,教師忽視了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中由于教師忽視了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng),從而使得學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移?,F(xiàn)在,越來越多的學(xué)生喜歡看課外讀物,但卻不喜歡語文課文。這一現(xiàn)象的發(fā)生和我國應(yīng)試教育思想具有密切的關(guān)系。在應(yīng)試教育思想的影響下,教師更加關(guān)心學(xué)生的成績。教師的這種思想會影響學(xué)生的心理,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在較大的功利心理,完全感受不到課文所蘊(yùn)含的“美”;第二,在小學(xué)語文教學(xué)的過程中缺少美育活動。如上文所述,在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在很多的美育因素。但教師在開展語文教學(xué)工作時卻沒有充分利用這些美育因素,從而使得美育活動開展的不充分,進(jìn)而影響了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
三、小學(xué)語文教學(xué)中的美育方法
鑒于小學(xué)語文教學(xué)中美育存在的問題,必須要采取合理解決方法。下文將具體介紹一下小學(xué)語文教學(xué)中美育的方法。
第一,要改變教師的思想,提高教師美育的能力。在小學(xué)語文審美教育的過程中教師充當(dāng)了重要的角色,會對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。因此,必須要正確認(rèn)識教師在審美教育中的作用。首先,要幫助教師樹立正確的美育觀,讓教師對美育工作有一個正確的認(rèn)識;其次,要提高教師美育的能力,可以將美育活動融入到語文教學(xué)工作之中,潛移默化地影響學(xué)生的審美觀,提高學(xué)生的審美能力;
第二,要充分利用課文內(nèi)容,讓學(xué)生感知美。小學(xué)語文教材中包含的內(nèi)容十分豐富,其中蘊(yùn)含著各種形式的美。首先,是自然美。小學(xué)語文教材中有很多關(guān)于自然風(fēng)光的課文,教師在講解這些課文時可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備播放相應(yīng)的圖片、視頻等,讓學(xué)生可以真正感受到自然風(fēng)光的魅力,提升學(xué)生欣賞美的能力。其次,是社會美。所謂的社會美是指蘊(yùn)藏在社會生活中的各種美。例如“勞動美”、“科學(xué)美”、“思想美”等等。講解社會生活中的美更加有利于讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操。最后,是藝術(shù)美。藝術(shù)美包含的內(nèi)容比較多,例如節(jié)奏美、繪畫美等,對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平;
第三,要采用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生欣賞美。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的、單一化的教學(xué)方式,豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而更好地完成審美教育的任務(wù)。例如,在講解作文時教師應(yīng)提前做好閱讀教學(xué)工作,讓學(xué)生有充足的素材,然后再指導(dǎo)學(xué)生如何利用這些已有的素材創(chuàng)造美。又如,在講解課文的過程中,為了讓學(xué)生可以更好地欣賞美,教師可以采用情境教學(xué)的方法,讓學(xué)生身臨其境,真正感受課文內(nèi)容所具有的美;
第四,要走出課堂,豐富學(xué)生對美的認(rèn)識。小學(xué)生自身經(jīng)歷有限,缺少對美的認(rèn)識。如果審美教育局限在課堂上,則會限制學(xué)生的眼界。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)和現(xiàn)實社會的聯(lián)系,打破課堂有限空間的限制。
四、總結(jié)
總之,小學(xué)語文教學(xué)中美育還存在一些問題,無法全面提高學(xué)生的審美能力。因此,必須要加強(qiáng)對美育的重視,探尋小學(xué)語文教學(xué)中美育的途徑,這樣才能真正滿足小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
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