試析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

魏兵

摘要：廣義非智力因素的概念是除智力以外的心理、生理、環(huán)境以及道德各方面的因素，狹義的非智力因素泛指學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志力、性格等。隨著多年來素質(zhì)教育的實踐，教師們對于非智力因素的教學(xué)更加重視，并在教育中以培養(yǎng)非智力為主要教學(xué)目的。本文將結(jié)合非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)

G633.6

一、非智力因素影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)主動性不足

在高中階段，學(xué)生普遍都正值青春年紀(jì)，或多或少都會有些許叛逆心理，渴望自由，渴望獨特。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有一些學(xué)生并沒有把課余時間花在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上，在課堂上沒有認(rèn)真聽講，課后也沒有花很多時間去復(fù)習(xí)、鞏固知識，這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)大的障礙。還有一些同學(xué)在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)方面做的都非常好，但是結(jié)果卻不盡人意，說明他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是存在問題的，他們在對數(shù)學(xué)一知半解的情況下，繼續(xù)埋頭苦干的學(xué)習(xí)，只能是被動的接受數(shù)學(xué)的概念，不能靈活的運用。這樣的情況下，他們只會越來越對數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)習(xí)興趣缺乏

不管是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，還是其他學(xué)習(xí)上，興趣是最好的導(dǎo)師。有一些同學(xué)的數(shù)學(xué)成績非常的不理想，可能他們因為自己的成績不好，所以就不喜歡數(shù)學(xué)課，對于他們來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種痛苦的事情，學(xué)習(xí)興趣可以算是零。對于一些數(shù)學(xué)成績不錯的同學(xué)來說，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)，不會產(chǎn)生厭倦感，會比較喜歡數(shù)學(xué)課。因此，學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱是導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績高低的關(guān)鍵因素之一。對數(shù)學(xué)課有濃厚的興趣的話，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不需要老師以及父母的鞭策。

3.自卑感作祟

當(dāng)今社會仍然處于應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生、家長、老師都非常關(guān)注成績。老師與家長會依據(jù)成績的優(yōu)劣來對學(xué)生進(jìn)行等級分化，對于成績好等級高的同學(xué)，老師以及家長會著重關(guān)注，對于成績不好的同學(xué)，老師的關(guān)注度就不高了，家長也會對其進(jìn)行責(zé)備，這樣的情況就會導(dǎo)致成績不好的同學(xué)產(chǎn)生自卑感，并且更加厭倦數(shù)學(xué)了。

二、在教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

首先是為學(xué)生提供一套高效的學(xué)習(xí)方法，其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是高效的學(xué)習(xí)方法易教，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是短時間能夠養(yǎng)成的，他是需要長時間的堅持。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該不斷地督促學(xué)生，并且教以學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，在平時的空閑時間，家長也應(yīng)該督促學(xué)生，在日積月累的堅持下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成的。例如，在學(xué)習(xí)過程中，第一件事就是課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的獨立思考，學(xué)生可以提前發(fā)現(xiàn)自己的問題，第二件事就是認(rèn)真聽課，對于預(yù)習(xí)中的問題認(rèn)真分析，重難點做好標(biāo)記，并且大膽提問，第三件事就是總結(jié)歸納，對于自己的重難點多練習(xí)，并進(jìn)行自己的薄弱知識進(jìn)行歸納總結(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驚人的效果。

2.提高學(xué)習(xí)興趣，督促主動學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)意志可以使學(xué)生受益終身，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過一些有趣的數(shù)學(xué)問題以及勵志的數(shù)學(xué)界的故事鼓勵學(xué)生，提高他們對于數(shù)學(xué)的興趣。例如，浪漫心形函數(shù)的解析式，楊輝三角形。在數(shù)學(xué)史的講授過程中，可以讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的奧妙，也可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的接受度。但是老師也不能放任同學(xué)們自由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止其他的因素影響他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多彩課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時代，教師的教學(xué)過程不止局限于黑板，還可以利用多媒體的方式教學(xué)。例如，浪漫心形函數(shù)的解析在黑板上演練時非常復(fù)雜的一件事，教師們可以運用多媒體方式展示這一有趣的數(shù)學(xué)問題。而且在一些空間立體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們也可以使用教具來教學(xué)，這樣也有利于學(xué)生的空間想象，學(xué)生們對于空間立體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也極易被激發(fā)。同時，老師也可以將學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)討論學(xué)習(xí)，開展組間競賽，并出示相應(yīng)的獎勵。這種多彩的教學(xué)手段極易提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4.師生關(guān)系良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚

師生關(guān)系在非智力因素中所占的比重極大，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師應(yīng)該注意與學(xué)生的交流方式以及在課堂的教學(xué)方式，盡量讓課堂的氣氛更好，這樣的情況可以既能讓成績好的學(xué)生有一定的發(fā)揮空間，也能幫助成績差的學(xué)生，更好達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)語

通過以上的研究，非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素之一。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合智力因素和非智力因素，正確引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

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