內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步在教育領(lǐng)域深入蔓延。在網(wǎng)絡(luò)普及的大趨勢下，老師和學(xué)生們也毫無選擇地被卷入網(wǎng)絡(luò)化教與學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)甚至己經(jīng)成為學(xué)生的“第二課堂”。網(wǎng)絡(luò)時代必將為傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)注入新血液。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；寫作教學(xué)

G633.3

騰訊公司新推出的免費及時通訊服務(wù)聊天軟件“微信”為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提供了全新的工具。用戶可以通過收、網(wǎng)頁和平板電腦通過微信軟件快速的發(fā)送視頻、圖片、文字和語音。另外，微信還提供了朋友圈和公眾平臺、消息推送、搖一搖、掃一掃、搜索號碼、關(guān)注公眾平臺、附近的人等功能，為用戶提供了更加便利的聊天、溝通工具。2011年1月推出微信至今，微信用戶數(shù)量迅速增長。根據(jù)微信官方公布數(shù)字顯示，截止到2013年1月15日，微信用戶數(shù)量已經(jīng)突破了3億人。

一、微信互動課堂的優(yōu)點

微信是網(wǎng)絡(luò)資源傳播者，在寫作教學(xué)過程中利用微信就類似于中介公司的作用。雖然微信不能夠直接改善和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，但是通過其良好的用戶體驗和龐大的客戶群體，便利的傳播平臺，教師能夠利用微信提供更多的寫作素材和進(jìn)行寫作指導(dǎo)，豐富了教與學(xué)之間的交流方式。

教學(xué)與微信相結(jié)合具備以下優(yōu)點：

（1）擁有龐大的微信用戶群體，可以用手機直接登錄微信使用。根據(jù)微信官方數(shù)據(jù)顯示截止到2013年1月15日，微信用戶數(shù)量超過了3億的規(guī)模，這就實現(xiàn)了教育資源傳播的廣泛性。微信為用戶提供了廣闊的應(yīng)用平臺，只有有用戶將寫作相關(guān)的教育資源上傳到微信共享或者公共平臺，微信中的用戶都可以通過便利的通過收集直接使用這些教育資源，隨時隨地學(xué)習(xí)。

（2）微信提供了對用戶分組的功能以及進(jìn)行聲音、圖片、視頻和文字多媒體咨詢信息傳送和發(fā)布的功能。采用交互方式的信息傳播，可以使教師開展微信教學(xué)更加具有針對性，實現(xiàn)中職寫作教學(xué)的因人而異，因材施教。語文老師通過微信與學(xué)生進(jìn)行互動，及時和針對性的解決個別學(xué)生的問題，提升教學(xué)效果。

（3）通過微信還可以主動的、精準(zhǔn)的推送消息和資源，利用后臺對用戶進(jìn)行跟蹤，以隨時掌握用戶對自己推送的消息的瀏覽情況、評論情況等。而這種后臺跟蹤的功能則保證了教師上傳某一寫作素材時隨時掌握學(xué)生對素材的瀏覽情況，從而保證了教學(xué)的時效性。而微信的及時溝通功能卻可以很好地解決這一問題，從而提高了教學(xué)的時效性。

二、微信互動課堂的實踐

本文微信互動課堂的實施過程主要由課程開發(fā)、課前學(xué)習(xí)、課堂活動、研討總結(jié)四大部分組成。具體如圖3-6所示：

1.課程開發(fā)

在微信互動課堂過程中，傳授知識通常是安排在課前階段，學(xué)生通過自助學(xué)習(xí)來完成基本知識的學(xué)習(xí)，這也要求教師為學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源。而微信課程開發(fā)模塊的主要任務(wù)就是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)需求，結(jié)合學(xué)生卻具體情況進(jìn)行微課、作文范文、作文素材、寫作技巧等各類學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)，相應(yīng)的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和微信公共平臺，以為學(xué)生課前學(xué)習(xí)和課前的知識學(xué)習(xí)互動提供有效的平臺。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模型的要求構(gòu)架中職在寫作教學(xué)課程平臺的設(shè)計，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)社區(qū)。如專門構(gòu)建起”中職寫作“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、寫作交流教學(xué)平臺，申請服務(wù)于中職寫作教學(xué)的微信公共號和微信朋友圈。通過課程開發(fā)和公共平臺的建設(shè)，能夠為學(xué)生進(jìn)行自助學(xué)習(xí)提供強有力的支撐。

2.課前學(xué)習(xí)

在這個環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃將課前的學(xué)習(xí)任務(wù)安排和分配給每一個學(xué)生。課前學(xué)習(xí)任務(wù)的安排主要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、作業(yè)的安排以及學(xué)習(xí)記錄等方面。在微信課堂中，學(xué)生首先觀看微課程，進(jìn)行自主課前學(xué)習(xí)、練習(xí)、瀏覽范文、素材等方式傳授知識。學(xué)生在通過微信課程知識傳授過程中遇到困難，就利用朋友圈、學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與老師和同學(xué)互動交流，以獲得同學(xué)的建議和支持，獲得老師的指導(dǎo)，從而及時而有效的解決問題，提升了學(xué)習(xí)的效果。

3.課堂活動

對于微信互動課堂而言，課堂活動的主要任務(wù)并不是進(jìn)行教學(xué)，而是幫助學(xué)生實現(xiàn)課前學(xué)習(xí)知識的內(nèi)化。完成微信課堂活動主要的方式有組織學(xué)生探究問題，小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及互動交流等。微信課堂活動主要有五個環(huán)節(jié)，分別為確定問題、獨立探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果交流，寫作成果反饋和評價。

（1）問題確定

微信互動課堂活動中需要協(xié)作學(xué)習(xí)和探究的問題主要有四個方面：其一是探究解決學(xué)生在微信課前學(xué)習(xí)遇到的問題；其二是探究解決學(xué)生課前作業(yè)、課前素材收集等方面存在的問題；三是探究解決在微信課堂過程中碰到的共性問題；四是拓展性問題。確定問題主要是由教師進(jìn)行總結(jié)和提煉，當(dāng)然也可以由學(xué)生提出問題。

（2）獨立探究

作為課堂活動的重要環(huán)節(jié)之一的獨立探究環(huán)節(jié)，一方面可以幫助學(xué)生完成課前知識的內(nèi)化，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在獨立探究環(huán)節(jié)教授應(yīng)該遵循難度適中的原則確定學(xué)生獨立探究解決的問題，在學(xué)生獨立探究過程中，教師也可以提供指導(dǎo)和交流。

（3）協(xié)作學(xué)習(xí)

微信課堂協(xié)作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生對知識理解和綜合運用的深化。因此應(yīng)該高度重視協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計與教學(xué)。教師應(yīng)該選擇難度相對較大并且通過小組協(xié)作可以解決的問題和作業(yè)作文協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組協(xié)作學(xué)習(xí)要避免流于形式，明確小組成員的分工和合作，加強組織、輔導(dǎo)和監(jiān)控，激發(fā)學(xué)生參加協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣惡化積極性，保證優(yōu)勢互補，保證小組活動開展的有效性。

（4）成果交流

在成果交流環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生將自己在獨立探究、收集素材以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中取得的成果在課堂上與其他小組和其他同學(xué)進(jìn)行回報和交流，特別是要將問題解決方案和探究成果在班級中交流與風(fēng)險，實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高。

（5）反饋評價

微信課堂的反饋評價環(huán)節(jié)應(yīng)該由自己、同學(xué)和教師共同完成，構(gòu)架一個多元化的評價反饋體系，采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式來進(jìn)行。在結(jié)果評價方面，以學(xué)生解決問題和獨立完成作業(yè)的情況為重點，考察知識和技能的掌握程度。而評價過程則重點考察獨立探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、交流匯報等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，考察學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生參與課堂活動的積極性。

4.研討總結(jié)

這個模塊是專門為教師設(shè)計的模塊，主要目的是促進(jìn)中職語文教師的專業(yè)發(fā)展。研討總結(jié)模塊主要包括教學(xué)評價與反思、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，教學(xué)方法和教學(xué)策略改進(jìn)、教學(xué)模型的完善和優(yōu)化、教學(xué)績效的提高等方面。

三、微信互動課堂教學(xué)結(jié)果分析

本次操作實踐以筆者所在學(xué)校的13春（13）班為實驗班，一共有35名學(xué)生，以13春（14）班為對照班，一共有38名學(xué)生。對14班采用傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，而13班則以微信互動課堂教學(xué)模式。結(jié)束教學(xué)之后布置相同作文題目進(jìn)行考核，對成績進(jìn)行對比分析，并且對13班開展關(guān)于實施微信互動課堂的教學(xué)情況調(diào)查，以掌握微信互動課堂教學(xué)的效果，請專家對課堂教學(xué)視頻進(jìn)行打分。

1.調(diào)查情況

（1）對微信互動課堂的喜歡程度

比較喜歡和非常喜歡微信課堂的學(xué)生約占66%，不喜歡和很不喜歡的學(xué)生不到1.5%，結(jié)果如圖3-7所示。

（2）微信互動課堂的學(xué)習(xí)效果

有73%的學(xué)生認(rèn)為微信課堂的學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更好，認(rèn)為更差或非常差的學(xué)生不到1.5%，結(jié)果如圖3-8所示。

（3）微信互動課堂對提高學(xué)生自學(xué)能力的影響

學(xué)生認(rèn)為微信課堂對培養(yǎng)和提高自學(xué)能力比較有利的占70%、認(rèn)為非常有利的占14%，認(rèn)為不利和非常不利的為零，結(jié)果如圖3-9所示。

（4）對提高解決問題能力的影響

有74%的學(xué)生認(rèn)為，微信課堂比傳統(tǒng)課堂更有利于培養(yǎng)和提高分析和解決問題的能力，結(jié)果如圖3-10所示。

調(diào)查結(jié)果肯定了微信互動課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，受到中職學(xué)生的普遍喜愛。從教師的角度看，課堂教學(xué)的信息量、知識的深度和廣度等大幅增加，教學(xué)進(jìn)度也比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)快，效果也更好。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來了各色各樣的網(wǎng)絡(luò)文化。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，電腦也早已成為家庭中習(xí)以為常的電器，因此中職學(xué)生的作文教學(xué)需要根據(jù)時代變化作出調(diào)整。現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合給傳統(tǒng)語文教學(xué)模式帶來了極大沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新生命，大量實踐探索和理論研究為探索培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供了有力支持。

作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，對于中職語文教學(xué)亦是如此，但是我們中職作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，對于基礎(chǔ)知識更為薄弱的中職學(xué)生出現(xiàn)了寫作態(tài)度不積極，缺乏寫作技巧，寫作素材老舊，寫作內(nèi)容雷同等問題。為此，作為一線的語文教師，需要加強對中職學(xué)生寫作教學(xué)，調(diào)動他們的寫作興趣，豐富寫作素材，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性等。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展為中職寫作教學(xué)提供了一個新途徑。

因此，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到中職寫作教學(xué)中，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺的中職寫作教學(xué)具有非常重要的意義。網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，集中體現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建寫作問題情境，從而使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得寫作活動的情境。為學(xué)生提供更加豐富的寫作素材、提供在線指導(dǎo)、在線交流和在線評改功能，以提供學(xué)生作文水平和能力。將傳統(tǒng)的寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)為輔，充分發(fā)揮傳統(tǒng)寫作教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效果。

姓名：鞠蕾（1982.08--）；性別：女，籍貫：遼寧省營口市，學(xué)歷：研究生，畢業(yè)于江西師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：中級職稱，；研究方向：語文教學(xué)；就職南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校，語文教師。