朱 靜
(江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué),江蘇 宿遷 223600)
素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“和、合、活”
朱 靜
(江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué),江蘇 宿遷 223600)
數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科,但是在教學(xué)過程中仍然有很多教師采用的是一種填鴨式教學(xué)方式,這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升造成了很大影響.因此在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中,教師能夠從“和、合、活”三個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生展開教學(xué),這是有助于推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的.
素質(zhì)教育;高中數(shù)學(xué);發(fā)展
“和、合、活”就是指和諧、合作、活動(dòng),這是素質(zhì)教學(xué)中的重要提倡內(nèi)容,可以真正地將課堂還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”之間的轉(zhuǎn)變,真正地打破傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升.在今后的高中教學(xué)中教師要注重“和、合、活”三個(gè)方面的體現(xiàn).
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,營(yíng)造“和”諧課堂有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).和諧課堂構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先是教學(xué)精神和諧.教師一定要從和諧教學(xué)精神出發(fā),并運(yùn)用和諧思想去指導(dǎo)教育,這樣才能培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展高素質(zhì)人才.其次是師生關(guān)系和諧.自古就有親其師、信其道這一說,這強(qiáng)調(diào)了師生和諧關(guān)系的重要性.因此教師必須要摒棄以往師為尊的教學(xué)思想,真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,這樣才能成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)中的良師益友,讓學(xué)生將對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)化到學(xué)科之中,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力的提升.最后是教學(xué)內(nèi)容與方法和諧,主要是指教師所采用的教學(xué)方法可以契合學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng).為此教師要做到“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”,這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和諧的一種體現(xiàn).
合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),并且在教育界之中將合作學(xué)習(xí)稱之為是近十年最成功的教育改革方式,具體而言在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,通常情況下以4~6人為最佳,并且采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組方式,其次是為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),從而讓學(xué)生在合作分工以及積極探索交流的過程中,實(shí)現(xiàn)主體知識(shí)的構(gòu)建.但是值得注意的是,在合作教學(xué)中,教師也要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用,從而加快學(xué)生合作交流,實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)進(jìn)步.
在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式,課堂氣氛死氣沉沉,為此在素質(zhì)教育下,特別地提出了“活動(dòng)”在教學(xué)過程中的重要意義,這是可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣能力方面的提升.如在學(xué)習(xí)完“隨機(jī)變量及其分布”這節(jié)課程教學(xué)時(shí),教師可以為學(xué)生布置一個(gè)這樣的任務(wù),如“買彩票的方式可行嗎?”從而讓學(xué)生進(jìn)行一次這樣的數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)之中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí).
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師可以從“和、合、活”三個(gè)方面出發(fā),可以使課堂教學(xué)煥然一新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面的提升.因此在今后的教學(xué)過程中,教師要必須要注重高中數(shù)學(xué)“和、合、活”的教學(xué)研究,這也是對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo).此外,在日后的教學(xué)中,教師還應(yīng)該結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化,創(chuàng)新教學(xué)方法,利用多種現(xiàn)代化教學(xué)資源,從而滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求,夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).
[1]孟麗萍.試論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J]. 教育教學(xué)論壇,2014(37):140-141.
[2]楊伯芝.建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J]. 成功(教育),2013(11):118.
[3]苗麗敏.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J]. 學(xué)周刊,2011(35):51.
[責(zé)任編輯:楊惠民]
2017-05-01
朱靜(1985.02-),女,山東滕州,研究生,中學(xué)一級(jí),從事高中數(shù)學(xué)教學(xué).
G632
B
1008-0333(2017)21-0035-01