秦慧玲

(湖北省廣水市育才高中,湖北 廣水 432700)

新課程理念下高中物理概念課的有效教學策略

秦慧玲

(湖北省廣水市育才高中,湖北 廣水 432700)

隨著我國新課程改革的推進，新的教學任務(wù)與舊的教學理念有著不同的概念，具體在高中物理教學中的應(yīng)用來看，新的教學方法能更好的讓學生接受. 高中的物理教學應(yīng)于新的教學方法相同，主要與新的教學任務(wù)的情況，從新的問題開始，重要是看新的物理教學的效果.由于新的教學方法開始，舊的教學理念與效果就有明顯的不足之地，不利于以前的物理教學課程的提高，新的教學理念可以增強學生們學習高中物理的興趣.所以，對新的高中物理理念的教育有著相當大的研究.

高中物理;概念教學；新課程理念

一、探究學科知識，落實類比措施

主要是概念的公式與原理的關(guān)系，就是相互比較，用另一種話說，比較就是中心要探究的事物和比較事物間的不同進行對比.運用這樣的方法能更好地幫助學生們了解新課程，因此這樣就能使學生們對在課堂中自己積攢的知識來進行課堂回顧和解答，達到學問的正向發(fā)展.

比如，在比較抽象的理論教學時，學生無法對教學內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認識，影響了教學效果.老師在授課過程中，可以先把抽象的內(nèi)容具體化，或者通過轉(zhuǎn)換概念的方法，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生更容易接受的內(nèi)容.化抽象為具體，是老師常用的教學手段，能極大的提升學生對知識的理解與感受.同時，通過抽象和具體的轉(zhuǎn)化，既加深了學生的理解程度，也能通過這一過程，鍛煉學生的發(fā)散性思維，有利于他們今后的學習過程.因此，老師在備課時，就要多熟悉教材的內(nèi)容.對于抽象理論教學的部分，要提前找出發(fā)散性的教學方法，化抽象為具體，提升教學質(zhì)量.

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，形成良好的概念氛圍

在今后的高中物理學習時，提高學生們的學習氛圍與動力，讓學生們自主學習.主要是家庭與校園環(huán)境的影響，首先要給孩子們一個嶄新的學習氛圍，讓自己能夠抓住主要學習的任務(wù)與今后該要怎樣對待學習.學生的學習氛圍分幾種，在家里要由父母代替老師為孩子營造良好的環(huán)境，讓其盡快進入學習狀態(tài)，在校園里老師們就要擔負起家長的責任，讓其好像是在家里一樣，沒有那么多的約束與膽怯.在好多時候?qū)W生的家長與老師可以在不同的環(huán)境下為孩子營造不同的事物舉例.好比一輛大車與小車在相同的道路上，分析大車與小車的質(zhì)量以及輕重，在速度相同下哪個更好的停住車，哪個更好的起步速度快，大車與小車的車型與流線型哪輛車適合在什么樣的時候能與另一輛車速度相同.在學生的不斷分析與對比下，最終找到了兩車的加速度與速度的比例，更好的與實物接近與鍛煉個人的思維能力.

三、引導學生對概念下定義

通過實際的了解后，使學生們懂得物體是可以運動的，物體不光運動還會產(chǎn)生一些力，這些力會帶動另外一些力而運動.而且這些力都是相互的，會相互對對方產(chǎn)生一些力，從而才會有力的運動.運動的力都是有方向的，各個力的方向不同，而且還可以改變這些力的方向，從而這些力會被人們所使用，不會產(chǎn)生混亂，力不能脫離物體而單獨存在.兩個不直接接觸的物體之間也可能產(chǎn)生力的作用.力的形成是物體被外界物體使之運動，又會因為外界物體而慢慢的停下來逐漸產(chǎn)生力，最后停了下來，這都反映了力的作用.老師要慢慢讓學生懂得這些力與力的作用來豐富學生的知識.

四、解決問題,鞏固概念

通過之前的學習，老師們要為學生們提出若干個假設(shè)問題來推動學生的推導能力.老師要經(jīng)常的為同學們舉例子，尋找新的問題來給同學們解答，當學生們反思不出來的時候要與他們一起來解決這個問題，師生之間要有問必答，有問題敢問，做到有問就答，沒問題也要創(chuàng)造問題來鞏固自己的學識認識.在飛機起飛的時候會有一種力在阻止分機起飛，這就是空氣的阻力在阻止飛機，飛機要加大速度才會起飛.當飛機需要添加燃料就要返回陸地，因為速度太快，所以會運用到輪子接觸地面降低自身的速度，輪子與地面產(chǎn)生摩擦力從而使飛機安全著陸.在這樣的例子中能讓學生們掌握好加速度與物體之間產(chǎn)生的摩擦力.

五、設(shè)疑法的設(shè)置,激發(fā)學生的學習興趣

為了增強學生的學習愛好，教師們可以為大家做一些大家喜歡的學習方式為學生們的學習愛好提起一個新的高度.比如，光的折射，教師們可以在教室準備一盆水與一面玻璃，讓學生們來觀察光是如何來折射和反光的，一個礦泉水瓶都會折射出一些人們意想不到的事情，有可能會帶來火災(zāi)以及其他一些可怕的事情.讓學生們懂得大自然的力量，為學生們換一種思維來思考一件事情，能更好的幫助學生們解決困難，讓自己的思維在任何一種情況下來運用.

六、動靜結(jié)合教學模式,提高教學效率

在教學過程里老師可以做一些小的實驗來提高學生們對物理的認識，可以通過投影儀放一些視頻、多媒體里的一些講解，教師還可以與學生們做一些小小的實驗，通過振動來確定聲音的發(fā)出，測試一下光和聲音哪個更快，為什么下雨天會先看到閃電后聽見雷聲.通過這些事情來引出學生們的好奇心，有了好奇心才能更好的帶領(lǐng)大家走進物理，才能傳授學生們知識，讓學生更好地接受上課的氣氛，這樣才能提高教學的質(zhì)量.

興趣能提升學生們的愛好，有了興趣才能更好的幫助學生們愛好物理，才能走進物理，才能更好的來學習.只有掌握了知識才能提高自己的學識，才能正確的運用學過的知識來解決各種問題，來提高自己的學科修養(yǎng).

[1]吳琴琴.淺談物理概念教學[J].中學生數(shù)理化(教與學),2010(7).

[2]丁香麗.淺談物理概念教學[J].中學生數(shù)理化(教與學),2013(9).

[3]裘怡云.淺談物理概念教學[J].江西廣播電視大學學報,2011(3).

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

秦慧玲(1980.09-)，女，湖北廣水，湖北省廣水市育才高中，中學一級，本科，從事高中物理教學.

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