卜志霞

【關(guān)鍵詞】 初高中英語；銜接；學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 24—0070—01

在高一英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象：剛?cè)胄５男律判氖?、學(xué)習(xí)興趣濃厚，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺高中課程并不像初中那樣簡單易學(xué)，很多學(xué)生的成績較之初中出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。因此，初高中的銜接問題一直是困擾中學(xué)英語教學(xué)的一大難題。

經(jīng)過深入調(diào)查了解，筆者認(rèn)識(shí)到，初中和高中英語教學(xué)有以下不同點(diǎn)：

第一，詞匯量和知識(shí)點(diǎn)要求不同。初中英語需要掌握1500字左右的單詞，簡單的句子，簡短的對(duì)話練習(xí)、聽力練習(xí)以及少量的語法。高中的英語單詞量大、短語多、句型相對(duì)復(fù)雜、文章涉及內(nèi)容廣泛、語法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)繁多，而且知識(shí)的鏈接上存在斷層。

第二，學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)學(xué)生搞不清楚句子的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)簡單句的五種基本句型和主謂賓定狀補(bǔ)這些成分感到生疏。

第三，課堂上使用英語教學(xué)難度大。高中英語單詞音節(jié)長而難讀，句型相對(duì)復(fù)雜。同時(shí)高中英語教師在課堂上說英語的頻率相對(duì)要高，甚至有些教師在課堂上全部使用英語。好多學(xué)生的語音、聽力水平差，因而導(dǎo)致這些學(xué)生聽課力不存心，學(xué)習(xí)興趣也隨之銳減，進(jìn)而嚴(yán)重影響上課的質(zhì)量。

第四，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失。大多數(shù)學(xué)生傾向于“教師講解——學(xué)生聽、說，教師提問——學(xué)生作答”的接受式教學(xué)，學(xué)習(xí)方法陳舊， 缺乏主動(dòng)找尋問題答案的意識(shí)和能力。

那么，應(yīng)如何正確處理初高中銜接問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，和應(yīng)用英語交際能力呢？筆者認(rèn)為在完成初高中英語銜接工作的過程中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1. 力爭一周抽出時(shí)間做三次聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練聽力時(shí)，可以采取聽前、聽時(shí)和聽后三個(gè)步驟：聽前先介紹有關(guān)詞匯、語法、話題等方面的背景知識(shí)并提出聽的任務(wù)，讓學(xué)生明確聽的目的。聽時(shí)可以采用個(gè)人獨(dú)立做題或小組討論等形式，錄音反復(fù)放兩到三遍，必要時(shí)叫學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容。

2. 在單詞讀音和拼寫方面，根據(jù)音標(biāo)和讀音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞，提高復(fù)習(xí)舊詞帶動(dòng)學(xué)習(xí)新詞的自學(xué)能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過多閱讀來記憶鞏固初中詞匯，不斷擴(kuò)大高中的詞匯量，正確理解和靈活使用詞匯。

4. 在基礎(chǔ)語法方面：分別對(duì)①簡單句的五種基本類型；②動(dòng)詞不定式；③被動(dòng)語態(tài)；④狀語從句和賓語從句；⑤直接引語和間接引語；⑥常用的八種時(shí)態(tài)等，做到既系統(tǒng)地歸納整理，又集中地復(fù)習(xí)運(yùn)用。

5. 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但剛進(jìn)入高中的學(xué)生對(duì)于如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么以及預(yù)習(xí)到什么程度還不太清楚，這就要求教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)任務(wù)，并且做到有布置有檢查，久而久之就會(huì)使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

②培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語言學(xué)習(xí)過程中，歸納總結(jié)是將知識(shí)系統(tǒng)化的最好辦法，它能夠有效地避免遺忘，加強(qiáng)記憶和理解。在高一起始階段，教師可首先要求學(xué)生做課堂筆記，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)和詞的用法，以及各種語法項(xiàng)目。在學(xué)完一個(gè)單元之后，采用聽寫或提問的方式總結(jié)每一個(gè)單元中所學(xué)的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語等。此外，教師還要督促學(xué)生在課后建立自己的糾錯(cuò)題庫、詞匯手冊(cè)，并經(jīng)常翻閱，隨時(shí)補(bǔ)記，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

③突出教師指導(dǎo)作用

在高中英語教學(xué)中，教師除了要把握好學(xué)生的思想以外，還要努力研究新教材的結(jié)構(gòu)，尋找初高中英語教材知識(shí)的銜接點(diǎn)。如，中英合編的初高中英語教材，都是以話題為中心（每單元一個(gè)話題），課文閱讀內(nèi)容都重在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，同初三的閱讀部分相比較，高一的閱讀材料雖內(nèi)容廣泛，但也多為熱點(diǎn)話題，貼近學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)率高，這些都為中學(xué)英語教學(xué)提供了有利條件。在平常的教學(xué)中教師也要有意識(shí)地教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀、預(yù)習(xí)、記筆記、寫日記、閱讀課外書報(bào)、整理錯(cuò)題和使用工具書的方法等。學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

總之，做好初高中英語銜接工作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師不但要走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間和精力放到英語學(xué)習(xí)上來，而且還要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

編輯：趙玉梅