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      淺談環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

      2017-04-13 09:35:49田海璇劉帆田甘霖
      文藝生活·下旬刊 2017年3期
      關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

      田海璇+劉帆+田甘霖

      摘 要:對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),其主要是進(jìn)行室內(nèi)、外空間的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),如何在有限的空間里設(shè)計(jì)出別樣的風(fēng)格,是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須的能力。如此一來(lái),其創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。因此,在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)需要引起足夠的重視。但是在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還存在著諸多問(wèn)題,因此有必要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的解決措施探究,以期為學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程教學(xué);創(chuàng)意表現(xiàn)能力

      中圖分類(lèi)號(hào):G712;J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2017)09-0206-01

      對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言,要想在此方面有所成就,就需要本身具有一定的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更是如此,在有限的室內(nèi)空間、外空間中進(jìn)行設(shè)計(jì),創(chuàng)意表現(xiàn)能力的高低對(duì)其設(shè)計(jì)質(zhì)量具有決定性影響。為使環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力得到有效的培養(yǎng),就需要在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)其創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。但是現(xiàn)階段的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,對(duì)于創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題,不利于學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鑒于此,本文對(duì)“環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)”進(jìn)行深入探究意義重大。

      一、環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題分析

      環(huán)境設(shè)計(jì)是人們將藝術(shù)以及科學(xué)進(jìn)行相融合的產(chǎn)物,其主要的工作方向是針對(duì)人們?cè)谑覂?nèi)以及外空間的生存環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題?,F(xiàn)階段,在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有引起足夠的重視,其主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容未安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)成果表現(xiàn)出創(chuàng)意不佳等。

      大部分的高等院校在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),教師對(duì)學(xué)生的效果圖表現(xiàn)更為重視,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的軟件使用訓(xùn)練較為重視,促使學(xué)生在實(shí)踐的動(dòng)手操作能力得不到有效的培養(yǎng),從而在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中,學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力不強(qiáng)①。

      現(xiàn)階段,我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)同樣得到一定的發(fā)展,并在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中得到有效的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,有利于環(huán)境設(shè)計(jì)人員進(jìn)行空間設(shè)計(jì),促使在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,大部分的授課教師只對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí),空間構(gòu)造引起了足夠的重視,對(duì)于學(xué)生的自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及設(shè)計(jì)功底的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的掌握固然重要,但是對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)更是重中之重②。只有在滿足專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的掌握,才能使得環(huán)境設(shè)計(jì)更為美觀。

      二、環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練措施分析

      在上述分析中,環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分重要,因此有必要在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí),對(duì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)加以重視。具體內(nèi)容如下。

      (一)強(qiáng)化徒手表現(xiàn)能力

      在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中,徒手表現(xiàn)是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),為環(huán)境設(shè)計(jì)草圖以及修該提供了直觀的依據(jù)。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)初期,需要設(shè)計(jì)人員利用草紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的草圖繪制,將設(shè)計(jì)風(fēng)格以及設(shè)計(jì)意圖在草紙上進(jìn)行描繪。如此一來(lái),設(shè)計(jì)人員的徒手表現(xiàn)能力顯得十分重要。

      但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念不斷更新,促使其能在多個(gè)角度進(jìn)行分析,從而設(shè)計(jì)出多樣化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如此一來(lái),對(duì)學(xué)生的徒手表現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分有必要。

      (二)科學(xué)的創(chuàng)意思維訓(xùn)練

      創(chuàng)意是人們進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)活動(dòng)條件,同時(shí)也是思維自由發(fā)揮的一種表現(xiàn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練,其主要目的是讓學(xué)生能夠面對(duì)某一主題通過(guò)發(fā)散性思維進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)。

      在訓(xùn)練過(guò)程中,需要對(duì)學(xué)生的多層次分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力以及產(chǎn)生觀點(diǎn)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視,同時(shí)加以一定的輔助手段,促使學(xué)生的主觀想象力能夠結(jié)合不同空間環(huán)境進(jìn)行想象,從而設(shè)計(jì)出多樣化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意③。

      (三)扎實(shí)的三大構(gòu)成

      所謂構(gòu)成藝術(shù),其實(shí)是指人們?cè)诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)視覺(jué)將環(huán)境中的一些造型要素加以提煉。當(dāng)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),三大構(gòu)成的作用就能夠得到充分的發(fā)揮。

      在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生需要將平面空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)加以邏輯思維的推理以及創(chuàng)意思維的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)平面的構(gòu)成。只有學(xué)生在深入訓(xùn)練之下,才能實(shí)現(xiàn)三大構(gòu)成。因此在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,對(duì)三大構(gòu)成的訓(xùn)練引起足夠的重視,才能使得學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)得到有效的保障。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)的是有關(guān)室內(nèi)、外空間的設(shè)計(jì)人才。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視,促使學(xué)生的實(shí)際的設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此高等院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有必要加強(qiáng)設(shè)計(jì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí),從而使得學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)得到有效的保障。

      注釋?zhuān)?/p>

      ①馬軍.用色彩構(gòu)成啟發(fā)空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維——淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)藝術(shù)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2012,08:151-152.

      ②魯彥娟,賈京鵬.《創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)中提升聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)意能力教學(xué)方法的探究[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,03:80-83.

      ③鐘丹,許禾惠,陳實(shí)光,徐強(qiáng).課程教學(xué)中閩臺(tái)文化藝術(shù)元素的表現(xiàn)及實(shí)踐——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J].藝海,2016,06:109-111.

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