劉芳

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)塊運(yùn)用，采用實(shí)證研究的方法，探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于學(xué)生的作用，實(shí)驗(yàn)使用有聲思維的方法記錄被試學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)修正寫作中的語(yǔ)塊過(guò)程，在結(jié)束之后，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行采訪。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一年相關(guān)培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語(yǔ)寫作中產(chǎn)出的錯(cuò)誤語(yǔ)塊數(shù)量有所減少； 有聲思維記錄證實(shí)了學(xué)生在寫作過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)提取完整語(yǔ)塊并提升語(yǔ)塊表達(dá)； 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)輔助寫作模式持肯定態(tài)度，認(rèn)為它有助于提高英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)塊準(zhǔn)確性和培養(yǎng)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù) 英語(yǔ)寫作 語(yǔ)塊

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作有一定的效果，學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)有效的幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)塊的準(zhǔn)確性起到了很好的效果，提高寫作的水平，提高學(xué)習(xí)的自主性，減少犯錯(cuò)誤的幾率，達(dá)到積極的影響.本文從學(xué)生的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)作的問(wèn)題，采用實(shí)證研究的方式，提出研究的問(wèn)題，研究的對(duì)象，研究工具，以及實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)分析，最后得出結(jié)論。

一.研究設(shè)計(jì)

1.1研究問(wèn)題

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)寫作語(yǔ)塊的運(yùn)用，主要有兩個(gè)問(wèn)題，分別是將這種模式放入到實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，是否可以提高學(xué)生寫作中的語(yǔ)塊運(yùn)用能力和語(yǔ)塊綜合運(yùn)用能力，以及學(xué)生的看法是怎樣的。

1.2研究對(duì)象

選取某高校同一年級(jí)的兩個(gè)平行班的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共64人，學(xué)生的入學(xué)測(cè)試水平?jīng)]有明顯的差異。之所以選擇英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)是他們的專業(yè)必修課，課時(shí)量有保證，教師有充足的時(shí)間來(lái)實(shí)施教學(xué)方法，學(xué)生也能夠花費(fèi)時(shí)間來(lái)嘗試一種新模式，因?yàn)槭桥c自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)相同的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)寫作能力也有所提高。

1.3研究工具

為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確，能夠測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)水平，限時(shí)寫作放在摸底考試與期末考試的寫作中進(jìn)行，這樣的結(jié)果更加公平，將語(yǔ)塊錯(cuò)誤數(shù)量作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)的目的是為了了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后寫作中的語(yǔ)塊運(yùn)用能力是否發(fā)生變化，發(fā)生了什么樣的變化。

1.4實(shí)驗(yàn)步驟

第一階段是培訓(xùn)學(xué)生了解語(yǔ)庫(kù)。我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，教師需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以講課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有通配符檢索，搭配頻次等；第二階段是培訓(xùn)學(xué)生利用在線語(yǔ)料庫(kù)修正語(yǔ)塊錯(cuò)誤能力。教師自主的挑選出一套練習(xí)題，練習(xí)題中需要包含中國(guó)學(xué)生寫作語(yǔ)塊使用錯(cuò)誤，通過(guò)這樣的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)修正語(yǔ)塊錯(cuò)誤能力；第三階段是利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)提取和修正寫作中的語(yǔ)塊。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)的方式使教師給學(xué)生布置要寫的作文題目，學(xué)生將自己寫好的內(nèi)容上交給教師，由教師來(lái)修正錯(cuò)誤，這種方式不僅費(fèi)時(shí)，還費(fèi)力。學(xué)生可以自行通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索的方式來(lái)提取完整的語(yǔ)塊或修正所使用的語(yǔ)塊錯(cuò)誤。學(xué)生自己找出顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生在自己修改完一遍以后，將自己修改的結(jié)果上交給教師，教師進(jìn)行更深層次的修改，大大提高了教師的工作效率，也使學(xué)生的記憶更加深刻，將這種辦法持續(xù)實(shí)施一學(xué)期，對(duì)學(xué)生成績(jī)達(dá)到明顯的提高。

1.5數(shù)據(jù)分析

語(yǔ)塊以及常用俗語(yǔ)，考慮到批改教師也非英語(yǔ)母語(yǔ)者，必要時(shí)借助字典和語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行判斷語(yǔ)塊運(yùn)用是否正確，以及實(shí)驗(yàn)都有一定的誤差存在，所以在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時(shí)候，要充分考慮到這些因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，從而使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更加精確。

二.研究結(jié)果與討論

寫作中的語(yǔ)塊運(yùn)用能力測(cè)試和語(yǔ)塊綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤語(yǔ)塊數(shù)量統(tǒng)計(jì)后，運(yùn)用 SPSS11，0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。學(xué)生的語(yǔ)塊使用的主要問(wèn)題是語(yǔ)塊的不匹配與母語(yǔ)的影響，使地道英文無(wú)法產(chǎn)出，而經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生中的語(yǔ)塊的使用就很準(zhǔn)確的地道，語(yǔ)句之間連貫，中國(guó)式英語(yǔ)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有所提高，但是實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較短，因此實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有取得很大的進(jìn)步，因此，為了獲得更加準(zhǔn)確的結(jié)果，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的戰(zhàn)線要拉的再長(zhǎng)一些。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)有一定的提高，學(xué)生在寫作時(shí)所面臨的問(wèn)題也都能夠應(yīng)對(duì)，寫出來(lái)的作文更加流暢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)來(lái)進(jìn)行訂正工作，不僅大大降低了教師的工作量，也使學(xué)生能夠自己進(jìn)行改錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，出現(xiàn)的錯(cuò)誤大大減少，從而使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加暢通，雙方共同提高，對(duì)于其中學(xué)生的選擇必須要選擇英語(yǔ)專業(yè)的，以保證有足夠的時(shí)間，并且愿意參與其中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也更加的流暢，使實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行能夠更加的順暢。

（作者單位：宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）