谷來啟+陳芳芳

內(nèi)容摘要：重視尊重、民主、關(guān)愛這些感情和心理需求等非智力因素，通過拉近師生距離、有效組織課堂教學(xué)、營造融洽和諧氛圍來調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)好語文的積極性，有效防止分化和厭倦

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 尊重 關(guān)愛

在小學(xué)語文教學(xué)改革的多年實(shí)踐中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好語文的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效防止分化和厭倦，我深深體會(huì)到尊重、 民主、 關(guān)愛這些感情和心理需求等非智力因素在其中所起到的舉足輕重作用。

一、走下講臺(tái)走近學(xué)生，拉近師生心理距離

俗話說：“親其師則信其道，信其道則感其言?！币虢袑W(xué)生們親近老師，就要把尊重與愛播撒給他們，讓他們從心理上喜歡老師，愿意聽老師講課，老師就不要高高在上，冷若冰霜。教師要敢于走下講臺(tái)，以民主平等的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，努力拉近教師和學(xué)生之間的距離，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生作為主體積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們的情感和心理追隨教學(xué)內(nèi)容的起伏而變化，這樣才會(huì)讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情和不竭動(dòng)力。

剛走上工作崗位，年輕的我只注重傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了語言學(xué)科本身的規(guī)律，和學(xué)生之間溝通交流較少，只是學(xué)生積極性不高，只是被動(dòng)地聽講，學(xué)生能力沒有得到真正培養(yǎng)，教學(xué)效果也很一般。痛定思痛后，我一方面不斷從書本、視頻、觀摩課上汲取新的小學(xué)語文教學(xué)方法、思路，另一方面又通過課下對(duì)學(xué)生的詢問、問卷，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師給自己評(píng)課、找差距、找問題、出主意等民主舉措，在工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地提高教學(xué)水平，從而真正體驗(yàn)到語文教學(xué)中教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是演員，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止枯燥的生字詞語在課堂上活躍起來，使學(xué)生的主體參與意識(shí)和水平得到提高，對(duì)英語的興趣始終高漲。再者課下我利用各種渠道如與他們聊天、談心等，幫助他們解決難點(diǎn)、分析思想困惑，加強(qiáng)師生間的情感，讓學(xué)生從內(nèi)心上對(duì)我產(chǎn)生信任和依賴，并把這種內(nèi)在心理轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

二、有效組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)自主閱讀自信

本著側(cè)重閱讀能力培養(yǎng)，加強(qiáng)語言聽說讀寫等方面的訓(xùn)練，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)在密度、寬度、深度上下功夫。所謂密度就是教師充分利用45分鐘合理分配教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)效果，進(jìn)行密集、快速的教學(xué)活動(dòng)，不出現(xiàn)冷場(chǎng)局面。寬度是指教學(xué)練習(xí)的內(nèi)容要寬。內(nèi)容寬就是指教師在教學(xué)中對(duì)應(yīng)聯(lián)系到的和可能聯(lián)系到的知識(shí)，或是出現(xiàn)的生字詞、新知識(shí)，都要盡可能的聯(lián)系到；學(xué)生練習(xí)的面寬，練習(xí)應(yīng)不局限于幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)，要讓全體學(xué)生都動(dòng)起來。在教學(xué)中我采用一條龍進(jìn)行或從左到右或從前往后、從后往前依次輪，使人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們親身實(shí)踐開口練習(xí)。深度就是指練習(xí)的內(nèi)容要達(dá)到一定的難度，因?yàn)闆]有難度就引不起學(xué)生的興趣。練習(xí)應(yīng)由易到難、由單項(xiàng)到綜合練習(xí)，同時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過形、聲和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)全文，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽地去實(shí)踐說和寫，克服不敢說、寫不出、怕出錯(cuò)的心理障礙，使整個(gè)課堂始終處于緊張、積極、活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，并且從更深層次讓學(xué)生的主體性得到發(fā)展。

三、營造融洽和諧氛圍 構(gòu)建師生愉悅情感

教師對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)為：移情、信任、期待、感染、成功效應(yīng)。教師在課堂教學(xué)中要最大限度地傾注這些情感，保持學(xué)生愉悅的心態(tài)。同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，一碗水端平，讓每一位學(xué)生都感受到愛的溫暖。

教學(xué)過程其實(shí)就是師生情感交流的一個(gè)過程。融洽和諧的師生關(guān)系能讓他們無拘無束的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的身心都能得到健康全面的發(fā)展。人的情感狀況會(huì)直接影響其思維活動(dòng)的強(qiáng)度，不同的情緒對(duì)智力活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。愉悅的心境可形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，恐懼煩惱的心緒則會(huì)妨礙正常的心理活動(dòng)。這就要求我們教師把真正的愛心傾注在每位學(xué)生身上，幫助其他學(xué)生進(jìn)步。在這種思想指導(dǎo)下，我每節(jié)課自始至終都以微笑的面容出現(xiàn)在小事面前，讓學(xué)生始終能感受到老師的和藹、可親，從而使氣氛輕松愉快。當(dāng)師生間問好時(shí)，我總是以親切的目光注視著教師的每位學(xué)生，把信任和期待的目光投向每位學(xué)生，讓學(xué)生從一開始上課就處在良好的學(xué)習(xí)氛圍中。

有一次，在講課當(dāng)中，我注意到后排一位學(xué)生低頭擺弄著一件玩具，我注視了他兩次后，他都未察覺，我于是走下講臺(tái)，站在他的旁邊，用微笑的目光注視他，在同桌的提醒下，他迅速收起手中的東西，感到自己做錯(cuò)了事，紅著臉，低下頭。我也沒有批評(píng)他，繼續(xù)上課。在后來上課過程中，他表現(xiàn)很好，積極主動(dòng)地參與課題活動(dòng)中，真正收到了“此地?zé)o聲勝有聲”的教育效果?？梢姾⒆拥某砷L(zhǎng)是多么需要老師的微笑、慰藉、鼓勵(lì)，多么需要老師給他們更多的信任、理解和期待呀！

總之，只有在和諧、融洽的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境中，人的潛力才會(huì)得到真正的發(fā)揮，教學(xué)工作才會(huì)結(jié)出累累碩果來！

（作者單位：山東嘉祥縣臥龍山街道谷莊小學(xué)）