肖欣

摘 要： 家長微信群發(fā)成為互聯(lián)網(wǎng)時代下最主要的在線共育平臺，家長微信群在進(jìn)行家園共有時有其獨特的價值，基于此筆者進(jìn)行了本研究。通過對呼和浩特市X園的112名家長和28名教師的問卷結(jié)果進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)家長對使用微信群進(jìn)行家園共育的態(tài)度積極，而教師則不然，雙方使用微信群進(jìn)行家園共育的主要內(nèi)容是發(fā)園所通知、了解幼兒的生活和進(jìn)行一些娛樂活動。我們不難發(fā)現(xiàn)教師和家長使用微信群進(jìn)行家園共育存在一定的問題。于是筆者對其進(jìn)行了原因分析并提出了可行性指導(dǎo)建議、包括社會、教師和家長三方面。筆者希望未來微信群能成為網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。

關(guān)鍵詞：家長微信 家園共育 微信群

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0237-01

家園共育是當(dāng)前國家和幼兒園所關(guān)注的熱點問題。我們進(jìn)行家園共育的形式多樣，內(nèi)容全面。隨著信息化時代的到來，家長微信群成為家長和教師雙方進(jìn)行家園共育最常使用的方式。教師和家長可以隨時、隨地“免費”的進(jìn)行科學(xué)的育兒知識、教育討論和發(fā)布幼兒的一日生活等。但如今家長微信群存在一些問題。比如教師在微信群里打廣告、做微商等不良行為。家長曬孩子、侮辱教師的粗魯行為?；谶@些認(rèn)識，筆者通過查資料確定了我的研究課題——家長微信群作為家園共育新平臺的現(xiàn)狀研究。對于該課題的研究，應(yīng)該說新穎但不陌生。但關(guān)于微信作為家園共育新平臺存在的問題卻很少。

一、問題的提出

1.微信的普遍使用

在美國人們經(jīng)常使用的即時通訊APP是推特、在英國人們經(jīng)常使用的即時通信軟件是Skype、韓國使用kakao、日本使用line。而中國人們經(jīng)常使用的是微信APP。據(jù)微信官方發(fā)布信息稱，2015年9月，微信的每月活躍的用戶數(shù)為5.49億，25%的微信用戶每天打開微信超過30次。55.2%的微信用戶每天打開微信超過10次，微信在三線城市的使用率為69%，年齡方面，微信用戶平均年齡只有26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18-36歲之間。微信官方調(diào)查顯示被調(diào)查者使用APP首選微信占46.3%，86.1%的用戶稱微信增加了與朋友的互動頻率。依據(jù)客觀數(shù)據(jù)和筆者的了解，推斷家長和教師會使用微信APP。

2.家長微信群進(jìn)行家園共育的意義

2.1理論意義

對家長微信群在家園共育中的實踐研究，理論上有助于豐富和完善家園共育的種類，有利于把互聯(lián)網(wǎng)與幼兒教育相結(jié)合，旨在保障幼兒教育和保育質(zhì)量。

2.2實踐意義

隨著信息化時代的到來，學(xué)前教育逐步邁入全納化，家長教育觀念的逐步提高，幼兒園擁有自己的規(guī)范的家長微信群是家長和教師共同的期盼，是幼兒園進(jìn)行家園共育的必要方式。但現(xiàn)在家長微信群里在進(jìn)行家園共育時存在很大的偏頗。筆者期望通過自己的研究，能為教師和家長提供可行的指導(dǎo)建議。期盼最后家長微信群成為幼兒園家園共育最好的網(wǎng)絡(luò)平臺。所以，筆者認(rèn)為研究是有實踐價值的。

二、概念界定

1.家長微信群

家長微信是微信群的一個種類。它是教師和家長在微信上進(jìn)行教育活動的一個網(wǎng)絡(luò)場所。在本文中，家長微信群特指幼兒園教師和家行進(jìn)行家園共育的網(wǎng)絡(luò)場所。我們可以理解為一種網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。家長微信不僅包含了微信所具有的即時性、便捷性、虛擬性等特點。而且，他還有家長微信群所特有的教育性的特點。

1.1隨時隨地“免費”快捷通訊

教師和家長雙方在都有時間的情況下，可以隨時隨地的進(jìn)行“免費”快捷的交流。首先，一般當(dāng)教師發(fā)一個消息，家長會在大約2秒就可以收到，其次，教師和家長不管在何時何地都能進(jìn)行家園共育。這樣為家長參與幼兒教育提供了更多的可能性，最后，微信群進(jìn)行家園共育的費用相對較低。有無線網(wǎng)絡(luò)時不花錢，如果沒有無線網(wǎng)絡(luò)時，會花費一定的流量費，但不會像打電話和發(fā)短信那樣收取高額的漫游和長途費用。這種及時、便捷、資費低的特點贏得了廣大家長對微信群的喜歡。

1.2虛擬性

網(wǎng)絡(luò)的最典型特點就是虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)上，我們看不到人的真實反應(yīng)。我們有時很辨別信息的真假。我們很難知道教師與家長的真實的想法。也就是說，網(wǎng)絡(luò)可以把一個乞丐包裝成一個富翁。把一個有問題的教師或者家長包裝成完美的教育家。所以，在家長微信群里進(jìn)行家園共育可能會存在一些問題，但不能否認(rèn)它更多的優(yōu)勢。

1.3教育性

這個是家長微信群所特有的特點。我們建立家長微信群的目的就是教師和家長可以進(jìn)行及時的教育互動。教師會在群里發(fā)布幼兒園的通知、幼兒的日常表現(xiàn)、有關(guān)幼兒教育的討論。家長可以在微信群里進(jìn)行教育咨詢、請假，討論教育問題等。但我們知道在其他群里不會只發(fā)與幼兒教育有關(guān)的消息?；诖?，筆者認(rèn)為家長微信具有教育性的特點。

2.家園共育

家園共育是指幼兒園主動的以多種方式與家長保持聯(lián)系，向家長宣傳介紹科學(xué)育兒知識，方法、指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

從概念我們不難發(fā)現(xiàn)家園共育的出發(fā)點是為了幼兒的身心健康成長。家園共有有利于教師幫助家長提高科學(xué)的教育能力。而教師和幼兒園也會從中得到益處。最重要的是增進(jìn)了家長和幼兒、幼兒和教師及教師和家長的情感交流。

三、調(diào)查背景

1.研究目的

通過對呼市新城區(qū)某所私立幼兒園進(jìn)行實地調(diào)查，了解家長微信群作為家園共有新平臺的使用情況，給家長和教師在微信群里進(jìn)行家園共育提切實可行的指導(dǎo)建議。期望家長微信群能夠更好的為幼兒、家長及教師服務(wù)。

2.研究的對象

本研究對呼新城區(qū)某所私立幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，選取園中的150名家長和35位幼兒教師為研究對象。選取的對象均在使用家長微信群。其中教師學(xué)歷大部分為中專，家長學(xué)歷多為高中過上。家長職業(yè)多為個體。

3.研究的方法

筆者主要根據(jù)問卷法來進(jìn)行的，問卷題目是家長微信群作為家園共育平臺的現(xiàn)狀調(diào)查。筆者的問題包含了教師版和家長版兩個版本。問卷包含了教師及家長的基本信息、教師和家長使用微信進(jìn)行家園共育的內(nèi)容、家長微信群可能存在的問題以及教師和家長對于使用微信群進(jìn)行家園共育的態(tài)度、家長和教師對于微信群提出的改進(jìn)意見。問卷是筆者自己通過研究專家和學(xué)者的論文而制定出的。共發(fā)放教師問卷35份，回收了29份，回收率82.8%，其有效問卷28份，有效率為96%。家長版共發(fā)放了150份問卷，回收了120份，回收率80%，有效問卷112份，有效率達(dá)到93.3%，調(diào)查有實際價值。

總之，我相信科技和社會的發(fā)展會使微信群進(jìn)行家園共育變得越來越好。