劉本旭

摘要：化學(xué)生活化探究教學(xué)是一種結(jié)合了化學(xué)理論學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗積累的高中化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法，旨在讓高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展成來源于生活的形式多樣的化學(xué)探究活動。所謂的生活化教學(xué)，即為在教學(xué)中將化學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率的一種教學(xué)方法。在高中化學(xué)教學(xué)中，合理地開展生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地鞏固其所掌握的化學(xué)知識，并且可以培養(yǎng)其將化學(xué)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的能力。本文闡述了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，進(jìn)而對化學(xué)教學(xué)生活化的實踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)生活實際；教學(xué)生活化；高中化學(xué)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

化學(xué)作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在生活中的方方面面均有其影子，與人們生活息息相關(guān)，這也體現(xiàn)出了化學(xué)教學(xué)范圍跨度大難度級別高，且具備教學(xué)生活化的特質(zhì)。因此高中化學(xué)教師應(yīng)積極貫徹新課改下所提倡的教學(xué)紀(jì)念和教學(xué)思想，從生活的角度去教授化學(xué)，增加學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，協(xié)助學(xué)生們用所學(xué)的化學(xué)知識從科學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，從而將化學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，加強學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生們的效率，進(jìn)而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1.學(xué)生自主性不強

現(xiàn)在我國的高中化學(xué)教學(xué)方式仍然以“灌輸式”為主，即老師講學(xué)生聽，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性，總是在老師的追趕下被迫學(xué)習(xí)，無法探索形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生都都自己獨特的個陛，因此最適合的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，老師只是選擇了一種適合大眾的教學(xué)方式，但是那種教學(xué)方式不一定適合每個人。同時老師單方面的講授知識，會大大的降低教學(xué)效率，這些知識在學(xué)生那里都是左耳進(jìn)右耳出，沒有經(jīng)過大腦的思考，印象不深刻。課堂上跟著老師的思路可能聽懂了，但是課后沒有及時的鞏固學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)遺忘。

2.忽略知識與生活的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，首先得學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和原理，老師在平時的教學(xué)過程中，過分的重視對化學(xué)基本概念和原理的講解，卻沒有將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。結(jié)果，很多學(xué)生只能做傳統(tǒng)的化學(xué)題，一旦將化學(xué)與生活結(jié)合起來出題，學(xué)生就會手足無措。受到中國應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了備戰(zhàn)高考，往往忽略了將知識與生活聯(lián)系起來。很多資深教師將往年的高考題歸類總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行出題，押題，卻沒有從化學(xué)與生活聯(lián)系起來的層面上來把握化學(xué)問題的脈絡(luò)，這樣容易將化學(xué)與生活割裂開來，不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。很多學(xué)校條件有限，沒有實驗室供學(xué)生進(jìn)行試驗，老師一般都是紙上談兵的講解試驗原理、方法和結(jié)論，學(xué)生也是單純的記憶學(xué)習(xí)，而沒有進(jìn)行實驗體驗，試驗?zāi)芰Σ睢?/p>

3.以高分為目標(biāo)

現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師們?nèi)允呛芄膭钪С帧邦}海戰(zhàn)術(shù)”，他們一致認(rèn)為不懂就多做題，題做多了就懂了，會給學(xué)生指定很多的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料，布置很多的作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，中學(xué)時期正是長身體的黃金時期，擁有一個良好的身體能夠讓學(xué)生受益終身，學(xué)生需要一定的時間進(jìn)行身體鍛煉，同時也需要足夠的睡眠，這樣才能利于中學(xué)生的身體健康，讓他們擁有充沛的精力去學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)講究的不是“題海戰(zhàn)術(shù)”講究的是學(xué)習(xí)效率，需要做一題懂一題而不是做十題才懂一題。“題海戰(zhàn)術(shù)”經(jīng)常造成學(xué)生只是機械的做題，沒有拿出充足的時間總結(jié)歸納，這樣會浪費時間，占用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，畢竟現(xiàn)在的教育看中的綜合成績而不是單科成績。

三、高中化學(xué)教學(xué)生活化策略

1.進(jìn)行生活化的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

化學(xué)實驗是科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一種有效途徑，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生對抽象邏輯思維的具體形象思維，有助于提高學(xué)生的理性知識?；瘜W(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對生活和發(fā)生在身邊的材料的化學(xué)現(xiàn)象，實驗探究活動的組織，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生感到在國民經(jīng)濟中實際使用的化學(xué)與生活。例如，選擇日常生活材料可以自制肥皂和肥皂洗滌效果，生活在簡單的電池材料的生產(chǎn)，酶洗滌劑洗滌效果的溫度實驗。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會中的實際問題，發(fā)展化學(xué)實驗的功能，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有重要的意義和價值。

2.結(jié)合生活體驗，創(chuàng)設(shè)問題情境

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意將化學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，用生活中的經(jīng)驗來講解化學(xué)知識，這樣，學(xué)生接受起來比較容易，同時也能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化。學(xué)生對化學(xué)溶液中各種粒子帶電量無法理解，化學(xué)反應(yīng)的方程式無法理解，其實這就是粒子電荷守恒定理，老師在講解電荷守恒定理時可以將其比作小孩子玩的翹翹板，需要兩端平衡。老師在講解化學(xué)知識時，可以結(jié)合生活實際。創(chuàng)設(shè)問題情境是化學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，老師可以從生活中學(xué)生比較熟悉并且好奇的化學(xué)問題出發(fā)來講解化學(xué)知識，例如，為什么蘋果切開后一段時間會變黑，為什么氫氣球可以飛上天空，酒精燈著火該怎么撲滅等。

3.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

輕松活躍的課堂氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)深奧抽象的化學(xué)知識很有幫助，許多學(xué)生在課堂表現(xiàn)積極性不高直接影響了其對化學(xué)知識的掌握。教師可以積極利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容融入音樂、視頻、圖片等形式來向?qū)W生展示，給學(xué)生提供一個貼近生活現(xiàn)實的課堂氛圍。課下，教師可以自制一些關(guān)于化學(xué)知識的小視頻，穿插一些活潑的動畫形象，活躍課堂，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。