吳建宏

高效課堂是指在有效的課堂時間內(nèi)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。隨著我國新課改的不斷深化，諸多新的教學(xué)模式和方法被應(yīng)用到教學(xué)實踐中，這使得各學(xué)科的教學(xué)水平得到大幅度提升。然而，對于高中英語教學(xué)而言，由于詞匯量和語法難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重。加之，處于高考的攻堅階段，如何高效地開展教學(xué)任務(wù)成為每位高中英語教師所面臨的重要課題。傳統(tǒng)的英語“填鴨式”的授課模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，也達不到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。為此，進行英語高效課堂的探索勢在必行。

當(dāng)前我國高中英語教學(xué)實踐中存在著一些問題和不足，如教師隊伍整體素質(zhì)與新課改要求契合度不高，教育和教學(xué)的模式單一僵化，教材內(nèi)容與時代發(fā)展不相配套，學(xué)生的主體地位得不到尊重等等。這些問題的存在嚴重地阻礙了我國高中英語教學(xué)水平的進一步提升，不利于高中生綜合素質(zhì)的提升，同時也遲滯了我國教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

高中英語高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，探索高中英語高效課堂的教學(xué)實踐應(yīng)從師資力量建設(shè)、教材內(nèi)容改革以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等多個角度入手。

1. 著力提升教師自身素質(zhì)

古語有云：“師而后是師”，這應(yīng)該是對教師自身素質(zhì)要求的完美詮釋。作為高中英語教師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能承擔(dān)起教書育人的重擔(dān)。打造高效英語課堂，英語教師應(yīng)從以下幾個方面提升自身素質(zhì)：首先，準確進行自我定位。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)實踐中，教師的定位往往是課堂的上主導(dǎo)者，從課程進度到內(nèi)容的設(shè)置完全是由教師操控。在這種教學(xué)模式下，師生之間的距離被拉大，相互之間的溝通減少。因此，在新的課改要求下，教師應(yīng)更加準確地進行自我定位，適當(dāng)?shù)亍胺诺汀弊约旱纳韮r。既要做課堂的駕馭者，更應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，適當(dāng)?shù)乩鼛熒g的關(guān)系，積極地與學(xué)生進行溝通、互動。以平等的姿態(tài)去和學(xué)生建立師生友情，有利于消除教師在學(xué)生心中高高在上的印象，從而促使學(xué)生積極主動向教師請教問題，表達自己的意見和想法。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師在課堂中的準確定位只是開展高效課堂的第一步，作為教學(xué)的主體學(xué)生的地位一直受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的壓制，為此，教師在“放低”身價的同時，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而為高效課堂的開展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 積極創(chuàng)新教學(xué)模式

高效的學(xué)習(xí)源于輕松、愉悅的課堂氛圍，而在傳統(tǒng)的“填鴨式”堂課教學(xué)過程中，課堂氣氛過于壓抑，學(xué)生的注意力無法集中，上課走神、打盹的現(xiàn)象較為常見，學(xué)習(xí)積極效率低下。因此，應(yīng)進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，著力打造輕松快樂的趣味課堂。常言道“興趣是最好的教師”，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能保證高效英語課堂的開展。教師應(yīng)在枯燥的英語學(xué)習(xí)過程中深入挖掘其中的興趣點，如英語單詞中關(guān)于“看”的表述有很多，glance at（匆匆一瞥）、stare at（盯著看）、glare at（怒目而視），這些詞組記憶起來容易造成混亂，教師可以通過組建句子幫助學(xué)生記憶：I glanced at a beauty，so I stared at her，but she glared at me.（我瞥見了一個美女，所以我緊盯著她，但是她對我怒目而視。）通過這種風(fēng)趣詼諧的句子將三個詞組輕而易舉的融合在一起，更加有利于學(xué)生的記憶。因此，英語學(xué)習(xí)并不枯燥，而看你是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。創(chuàng)新教學(xué)模式還要求教師能夠充分調(diào)動課堂的氣氛，讓課堂活起來，賦予課堂以更加飽滿的生命力。通過豐富的肢體動作、生動活潑的語言吸引住學(xué)生的注意力，避免課堂走神、瞌睡現(xiàn)象的發(fā)生。

3. 讓教學(xué)內(nèi)容貼近日常生活

知識源于生活，因此，高中英語教師應(yīng)將英語教學(xué)引入到日常生活中，從我們身邊的點滴發(fā)掘英語知識學(xué)習(xí)的契機。對此，高中英語新課標(biāo)也做出了詳細的闡述與解釋：“高中階段學(xué)生已初步形成了廣泛的社會生活實際體驗，教師的英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)充分尊重他們自身的生活經(jīng)驗、感受與體會，這是幫助學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)必要性、堅定英語學(xué)習(xí)信心及意念的重要手段?！蓖ㄟ^將教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且有利于幫助他們對知識的記憶和理解。如在講解Our body and healthy habits 一文時，可先讓學(xué)生列舉一些自己的在日常生活中的飲食、生活健康習(xí)慣，并以此為切入點開展文章的學(xué)習(xí)。以這種貼近生活的方式開展英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生做到學(xué)以致用，將自己的課堂知識運用到日常生活當(dāng)中，同時又從日常生活中得到對英語的感悟和啟迪，幫助學(xué)習(xí)樹立起學(xué)好英語的信心。

4. 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著我國教育現(xiàn)代化的不斷推進，現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中。高中英語高效課堂的開展同樣應(yīng)緊跟時代步伐，積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。英語本身是一門實踐性較強的學(xué)科，聽、說、讀、寫能力需要在不斷反復(fù)的練習(xí)中得以提升，而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教學(xué)通過音頻、視頻、圖片等形式多樣的元素，既給學(xué)生提供了一個很好的練習(xí)平臺，同時也增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性。因此，高中英語教師應(yīng)在課堂多加入一些現(xiàn)代化元素，通過多媒體教學(xué)手段，形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻

[1] 王妍. 多元化培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力——談如何打造高效的高中英語教學(xué)課堂[J]. 校園英語. 2014（21）.

[2] 李丹丹. 新課改背景下高中英語高效課堂的構(gòu)建策略探討[J]. 課程教育研究， 2016（19）.

（作者單位：山東省莘縣實驗高級中學(xué)）