■文/郭愛蓉

微課點亮了初中英語語法課堂

■文/郭愛蓉

在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)相對比較獨立，卻又枯燥無趣，學(xué)生也難以理解和掌握，尤其對中差生來說更是篇幅大、內(nèi)容多、難度高、知識點零碎等。許多老師雖然在語法教學(xué)的過程中采取了一些有效實用的教學(xué)方法，但往往都收效甚微，而微課的引入，點亮了初中英語語法課堂。微課的引入，使我們的教學(xué)變得更有目的，更容易操作，更加高效地解決了我們在語法教學(xué)中遇到的各種困惑?？偨Y(jié)起來有以下幾點：

（一）視頻微課講解定語從句難以理解的難點，讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中掌握這些難以理解的內(nèi)容。

在初中英語語法知識點的學(xué)習(xí)中，有些語法知識點本來就比較難理解和掌握。有時候同一個語法知識點老師要講解好幾遍，學(xué)生才能夠掌握或者基本掌握。針對這種情況，老師可以將某些難以理解的語法知識制作成微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在老師預(yù)定的時間內(nèi)還不能完全掌握或者有一部分學(xué)生還沒有掌握這一知識點，那么他們可以利用別的空余時間，再把老師的這一節(jié)微課播放兩三次學(xué)習(xí)，或者把老師的這一節(jié)微課復(fù)制下來，利用空余時間在家中反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到他們都能完全理解和掌握這一個語法知識。

（二）歌曲微課講解if條件狀語從句的時態(tài)變化。

在教學(xué)冀教版八年級下冊unit4的if條件狀語從句時，我將制作好的歌曲微課“If you are happy”播放給學(xué)生，利用歌曲為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生通過歌曲熟悉其中的歌詞，通過歌曲的學(xué)唱過程，讓學(xué)生把握歌曲中呈現(xiàn)出的動詞時態(tài)變化，通過歌曲微課視頻的制作講解，在加深學(xué)生印象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解if引導(dǎo)的條件狀語從句動詞時態(tài)的變化過程，進而提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在后期也能通過歌曲進行語法知識回憶。

（三）視頻微課輕松講解英語的時間表達法。

在教學(xué)冀教版七年級下冊unit6出現(xiàn)的語法點“英語時間表達法”時，在課前，我將鐘點的表達法制作成微課，該微課包含了鐘點的三種表達方法：（1）直接表達法——時+分；（2）用past（分鐘小于或等于30分）——分+past+時；（3）用to表達（分鐘大于30分）——“分”+to+時。另外，該微課還包含有用to和用past表達時的注意事項及訓(xùn)練題。該微課時長5分鐘，短小而精悍，圖文并茂并配有音樂，在短時間內(nèi)吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。

(四)視頻微課讓英語語法“五種基本句型結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)更容易更簡單。

在教學(xué)冀教版八年級下冊unit5五種基本句型結(jié)構(gòu)的語法時，我設(shè)計了一個游戲，以游戲的方式，進一步檢測學(xué)生對基本句型結(jié)構(gòu)的掌握情況，但讓我吃驚的是，許多學(xué)生不知道什么是主語、謂語、賓語、狀語，更不用談直接賓語、間接賓語、賓語補足語等，對表示這些基本成分的英文更是一無所知。如果把這些知識的教授都放在課堂上，一方面會占用有限的課堂時間，另一方面，學(xué)生會因為對這些英文詞匯的陌生而影響到對于動詞類型和基本句型結(jié)構(gòu)的識別，以至于喧賓奪主，降低了課堂效率。在課前，我設(shè)計了一個微課，目的是讓學(xué)生在課前對句子基本成分進行識記。微課包括了自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和配套學(xué)習(xí)資源，通過教師的講解和演示，學(xué)生了解識別了五種句型結(jié)構(gòu)，就整節(jié)課的上課情況來看，微課的使用，大大提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。五種基本的句型結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，是重點，也是難點，因為在課前利用微課學(xué)習(xí)了基本成分的內(nèi)容，因此學(xué)生在課堂上，對于基本成分的英文和縮寫駕輕就熟，降低了辨識基本句型的難度，節(jié)省了課堂時間，使得課堂教學(xué)重難點突出，整個教學(xué)流程更加流暢，課堂氣氛也更輕松，學(xué)生的表現(xiàn)也活躍了許多?？偠灾?，本節(jié)課因為微課的使用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

微課改變了傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，在初中英語語法教學(xué)過程中，我們還可以將更多的語法點制作成微課，并將其應(yīng)用到我們的語法課堂中，讓微課點亮初中英語語法課堂，讓我們的英語語法課更有趣、更高效。

作者單位 陜西省華陰市華岳初中

編輯 姚思雅