情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探討

付洪湖

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其是教育行業(yè)。初中語文在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的單位，其教學(xué)質(zhì)量如何能夠直接影響到學(xué)生的升學(xué)情況，因此我國教育界也在不斷優(yōu)化初中語文教學(xué)手段。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了情感教育，以及情感教育在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期能夠?yàn)樘嵘覈踔姓Z文教學(xué)質(zhì)量方面的的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中 語文教學(xué) 概述 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0099-02

一、前言

教育事業(yè)在我國由來已久，且經(jīng)過多年發(fā)展如今擁有了大量優(yōu)秀的教學(xué)方式，并且得到了很好的應(yīng)用，如情感教育模式，其在初中語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，受到了學(xué)生以及教師的廣泛歡迎。但即使如此也不可否認(rèn)的是其在實(shí)際應(yīng)用中依然會(huì)暴露出些許問題，為了能夠改善此方面問題，我國教育工作者采取了諸多措施。

二、情感教育概述

所謂情感教育，其主要存在于教學(xué)活動(dòng)中，教師將心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)和優(yōu)勢融入到教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理、心態(tài)以及情感等方面的變化，并利用不同的方式來進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使整個(gè)教學(xué)過程能夠充滿知識(shí)和情感。語文情感教育則是教師在教學(xué)中通過不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的情感，中華文化博大精深，很多精華均會(huì)蘊(yùn)含在語文知識(shí)內(nèi)，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)會(huì)感受到很強(qiáng)的情感色彩，也會(huì)感受到文學(xué)的藝術(shù)性，通過情感教育不僅能夠提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[1]。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并融入情感教育

在經(jīng)過教育改革后，我國的初中語文教材也得到了更新和豐富，更有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以利用。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，將教材的精華充分提取出來，并將其融入到教學(xué)手段只能夠，若要達(dá)到此種目的即需要教師在授課時(shí)注重語言的運(yùn)用，如對(duì)相關(guān)詩句進(jìn)行解說時(shí)，可以用更加優(yōu)美的句子來形容，或是將其更加生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同課文所展現(xiàn)的內(nèi)容來激起學(xué)生共鳴，如可以讓學(xué)生積極發(fā)言將自己的實(shí)際生活經(jīng)歷講出來，與課文情感相呼應(yīng)[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴

初中語文知識(shí)并不十分深?yuàn)W，但卻能夠?qū)⒏魇礁鳂拥那楦畜w現(xiàn)出來，若教師能夠?qū)⑶楦薪逃淖饔冒l(fā)揮出來即可以使學(xué)生感受到相應(yīng)的情感，并產(chǎn)生共鳴，因此在今后的語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅要提升學(xué)生的閱讀寫作能力，也要就文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)方面采取措施。語文課文多種多樣，其中體現(xiàn)的美也有很大的差異，如道德美、人物美以及風(fēng)景美等，為了能夠適應(yīng)中學(xué)生各方面的能力，因此初中語文課文的內(nèi)容均相對(duì)更淺顯易懂，只要細(xì)細(xì)品味即能夠感受到作者的情感，但很多學(xué)生在此方面的能力不足，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.發(fā)揮朗讀作用培養(yǎng)學(xué)生情感

在初中語文教學(xué)中，教師往往會(huì)要求學(xué)生在課上或課下朗誦課文，此種教學(xué)方式并不是沒有原因的，其能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以使學(xué)生在大聲并充滿情感的朗讀課文時(shí)增加自身對(duì)課文的理解，這對(duì)于提升學(xué)生領(lǐng)悟力而言十分有利。如在學(xué)習(xí)《背影》這一課文時(shí)，學(xué)生雖然可以理解該課文所講述的故事，但卻并不一定能夠感受到作者對(duì)于父親的情感，而學(xué)生如果一味進(jìn)行默讀也容易出現(xiàn)一目十行的情況，忽略了文中重要的部分，但通過朗讀的形式則不會(huì)存在此種問題[3]。

4.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感

當(dāng)代教育理念的轉(zhuǎn)變使得傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，近年來多媒體教學(xué)以及其他教學(xué)方式均逐漸被引入到學(xué)校教育中，并且發(fā)揮了很好的作用。在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)施來進(jìn)行輔助，如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師即可以利用網(wǎng)絡(luò)資源將關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片、視頻等向?qū)W生展示，同時(shí)將具有情感的朗讀融入其中，使學(xué)生能夠在視覺與聽覺的雙重作用下產(chǎn)生身臨其境的感覺?！稘?jì)南的冬天》學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞在美景以及作者對(duì)濟(jì)南冬天的向往，通過情感教育可以提升學(xué)生自身的審美能力，也可以加深對(duì)作者情感的理解，便于掌握文章主旨。

四、總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國初中語文教學(xué)方面的發(fā)展，更與學(xué)生的成績、各方面能力提升息息相關(guān)。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來越高，為了能夠給予我國學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我國近年來不斷開展教育改革和高校擴(kuò)招等項(xiàng)目，使得實(shí)現(xiàn)全民教育的步伐又向前邁進(jìn)了一大步，但相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員依然需要加強(qiáng)教育手段方面的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫全洪. 新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016，（05）01：131-132.

[2]劉歡，翟肇韜. 情感教育方式在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，（05）07：95-96.

[3]魏孔旺. 情感教育在初中語文教學(xué)中的作用及具體運(yùn)用[J]. 中國校外教育，2016，（02）30：12-13.