江蘇省連云港市歡墩中學(xué) 王蘭蘭
英文兒歌在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與運(yùn)用
江蘇省連云港市歡墩中學(xué) 王蘭蘭
英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)兒歌可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)。而作為快樂(lè)教學(xué)的手段,歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所采用,英語(yǔ)歌曲在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣等方面的作用已被越來(lái)越多的教師所認(rèn)識(shí),也被許多教師的教學(xué)實(shí)踐所證明。
英語(yǔ)歌曲;英語(yǔ)教學(xué)
初中一貫難于教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,用教學(xué)情景去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)境。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)語(yǔ)境,可以讓學(xué)生在英語(yǔ)歌曲的演唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ),豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,利用英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面就英語(yǔ)歌曲對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用以及英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用,談?wù)劰P者對(duì)英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的體會(huì)。
由于初中英語(yǔ)難度大,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,初中學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏懼心理,害怕學(xué)不好,影響高中學(xué)習(xí),平時(shí)也害怕因讀不好而影響口語(yǔ)學(xué)習(xí)。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)單純靠學(xué)習(xí)課本,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的范圍很小,很難看到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課外讀物。在日常生活中,學(xué)生們說(shuō)的、聽(tīng)的、唱的都是母語(yǔ),他們習(xí)慣于用漢語(yǔ)去對(duì)話,用漢語(yǔ)去唱歌。要幫助學(xué)生營(yíng)造很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,那就要讓學(xué)生喜歡說(shuō)英語(yǔ),喜歡唱英語(yǔ)歌曲。
英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用是在于輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣,為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在英語(yǔ)歌曲的演唱中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英文歌曲是用英語(yǔ)來(lái)演唱的,演唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。英語(yǔ)歌曲用英文來(lái)表達(dá)歌曲的意思,這就需要用到學(xué)生所熟悉的許多英語(yǔ)單詞,同時(shí)也可能出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的一些英語(yǔ)單詞,那就會(huì)促使學(xué)生在學(xué)唱中去學(xué)習(xí)那些不熟悉的英語(yǔ)單詞,從而很好地演出英語(yǔ)歌曲,在英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱中得到了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。如歌曲 We Wish You a Merry Christmas 中的 We wish you a Merry Christmas. 以及 The More We Get Together 中的 The more we get together, the happier we will be. 等。學(xué)生在學(xué)唱中都能學(xué)習(xí)到許多自己不熟悉的英語(yǔ)單詞,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了很好的促進(jìn)作用。
再如,歌曲Old Mc Donald Had a Farm中反復(fù)出現(xiàn)介詞和象聲詞;Did You Ever See a Lassie中出現(xiàn) go this way and that way;Once I Caught a Fish Alive 中出現(xiàn)the little fi nger on the right等,學(xué)生在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲中很好地學(xué)習(xí)并掌握了自己不熟悉的英語(yǔ)單詞。
英語(yǔ)歌曲不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞,還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力能力,有助于學(xué)生形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。
傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法?,F(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)把功能和話題也納入到語(yǔ)言知識(shí)范疇。在語(yǔ)言教學(xué)的初始階段,語(yǔ)音教學(xué)多包含在字母、詞匯和句型或語(yǔ)法例句的形式出現(xiàn)。因此,要探討歌曲輔助語(yǔ)言知識(shí)教學(xué),主要應(yīng)從詞匯和句型教學(xué)談起。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué),主要是在七年級(jí)和八年級(jí)。到八年級(jí)階段,由于英語(yǔ)單詞量多,學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲也相對(duì)容易。所以,用英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)去促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在七年級(jí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),單詞的記憶是件“苦差事”,而很多學(xué)生英語(yǔ)歌曲里有許多正在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的幫助。特別是英語(yǔ)兒歌,通俗簡(jiǎn)單,許多單詞都是學(xué)習(xí)過(guò)的單詞和語(yǔ)法,學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲正是英語(yǔ)課文復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)。英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱有助于英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)和記憶。例如,在七年級(jí)下冊(cè)第四單元語(yǔ)法教學(xué)中出現(xiàn)了一周里的七天,英語(yǔ)單詞很難記,或者經(jīng)常拼寫(xiě)錯(cuò),后來(lái)筆者教他們學(xué)唱了 The Days of The Week 之后,Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday 的讀音就不再成問(wèn)題了,單詞的拼寫(xiě)也牢牢記在心里了。由此可見(jiàn),歌曲在輔助詞匯記憶方面還是有挺大作用的。
在七年級(jí)上冊(cè)第一單元通常出現(xiàn)了一些常用的句子和語(yǔ)法例句,如:表達(dá)問(wèn)候、祝福的用語(yǔ)等。教師可以讓學(xué)生們唱 Good Morning! / Hello! Hello!How Are You? / Happy New Year! 等歌曲。學(xué)生學(xué)會(huì)之后,既學(xué)到了歌曲又鞏固了所學(xué)的句型,確實(shí)為一個(gè)不錯(cuò)的手段。歌曲還是輔助句型的有效手段。學(xué)習(xí)祈使句的用法時(shí),可教唱Let’s go to school today. / Let’s sing together. / Fly your kite. / What is this?How old are you? 等。教唱上述歌曲可以直接操練和鞏固句型,有利于實(shí)現(xiàn)“整句數(shù)、整句學(xué)、整句用”的教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù),可以給學(xué)生以美感教育,并以此來(lái)陶冶孩子們的性情。英語(yǔ)歌曲與英國(guó)的文化傳統(tǒng)和文化生活相聯(lián)系,學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲可以幫助學(xué)生了解英國(guó)的文化傳統(tǒng)。例如圣誕歌曲,如 We Wish You a Merry Christmas, Frosty the Snowman, Jingle Bells 等。學(xué)習(xí)這些英語(yǔ)歌曲可以在歌曲中學(xué)習(xí)英國(guó)的文化,了解英國(guó)的文化生活和傳統(tǒng)習(xí)慣。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)西方的文化生活習(xí)慣和文化習(xí)俗,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的歌曲演唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)歌曲演唱中既得到了文化藝術(shù)享受,又增長(zhǎng)了知識(shí)見(jiàn)聞。
歌曲輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一般形式有:聽(tīng)歌回答問(wèn)題、歌詞排序和歌詞填空。筆者在初二年級(jí)所采用的是最后一種形式,也就是歌詞填空?!奥?tīng)”是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的能力之一。一般的聽(tīng)力訓(xùn)練都比較枯燥無(wú)味,而學(xué)生普遍都喜歡聽(tīng)歌曲。那么,結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn),筆者嘗試將一首歌的歌詞挖空,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)歌填詞,這樣做既讓學(xué)生欣賞到動(dòng)聽(tīng)的歌曲,又讓他們訓(xùn)練了聽(tīng)的能力。學(xué)生們普遍都反映比較喜歡用這種方式來(lái)訓(xùn)練他們的聽(tīng)力,而且效果也是比較明顯的,學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)有了不同程度的提高。
學(xué)生普遍都喜歡唱歌,高興的時(shí)候唱,不高興的時(shí)候也會(huì)唱。唱歌不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心情。在口語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)歌曲的最大作用就是可以通過(guò)演唱來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。歌曲輔助口語(yǔ)學(xué)習(xí)一般是要求學(xué)生一邊演唱,還要求學(xué)生把英語(yǔ)歌曲朗讀出來(lái),把唱和朗讀結(jié)合起來(lái)。為了提高英語(yǔ)歌曲的學(xué)校效果,教師可以先幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲中的英語(yǔ)單詞,讓學(xué)生理解了歌曲的內(nèi)容之后再去學(xué)唱,把讀和唱結(jié)合起來(lái),一方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞,另一方面又很好地學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,提高英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲的目的是為了輔助英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí),改變英語(yǔ)教學(xué)單一的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入英語(yǔ)歌曲必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。一節(jié)課的完整的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程一般包括新課引入、課堂授課、課文結(jié)尾和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。英語(yǔ)歌曲的引入可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容去適當(dāng)安排。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、在課堂授課過(guò)程中甚至在總結(jié)課文環(huán)節(jié),都可以安排英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而如何安排、安排什么歌曲的演唱,則需要教師事先做好精心的安排,選擇適合教學(xué)內(nèi)容的歌曲。
英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)兒歌可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)。而作為快樂(lè)教學(xué)的手段,歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所采用。英語(yǔ)歌曲在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣等方面具有十分重要 的作用。英語(yǔ)兒歌一般是簡(jiǎn)短、容易上口的英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲的演唱不僅可以舒緩情緒,還可以幫助學(xué)生對(duì)感知的語(yǔ)言知識(shí)在頭腦中慢慢復(fù)蘇,將知識(shí)性與趣味性緊密地結(jié)合起來(lái),有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生動(dòng)、活潑、有趣的音樂(lè)情境相結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生耳聽(tīng),口唱,手做動(dòng)作,心想,腦悟詞、句,在視、聽(tīng)、思協(xié)同活動(dòng)中,加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知、領(lǐng)悟和理解,有益于學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),使教與學(xué)的過(guò)程變得生動(dòng)精彩。
與此同時(shí),英文歌曲大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。作為英語(yǔ)教師,筆者在教學(xué)和管理上發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)歌曲中蘊(yùn)含著巨大的語(yǔ)言潛能和實(shí)踐機(jī)會(huì),能使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練發(fā)展取得事半功倍的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中,引英語(yǔ)歌曲入課堂,創(chuàng)設(shè)興趣情境是寓教于樂(lè)的一種好方法。
總的來(lái)說(shuō),歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是寓教于樂(lè),增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。英國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō):Education must be fun! 這是非常有道理的。但在具體操作上還存在一些問(wèn)題,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái),所以有待在這方面改進(jìn)、提高,使英語(yǔ)歌曲真正成為輔助英語(yǔ)教學(xué)的有效手段。
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