淺談美術(shù)課堂中改進(jìn)美育教學(xué)提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)

王明明

摘 要：審美教育使人樹立正確的審美觀念，塑造高尚的人格和正確的價(jià)值觀。黨十八屆三中全會(huì)《決定》在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”部分特別強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這為我們?nèi)嫔罨逃母镏该髁朔较颉?/p>

關(guān)鍵詞：美育教學(xué)；審美；人文素養(yǎng)；學(xué)生

十八屆三中全會(huì)《決定》在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”部分特別強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。這為我們?nèi)嫔罨逃母镏该髁朔较?，立德樹人不能離開美育，我們必須下大力氣改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

一、美學(xué)教育的意義及其獨(dú)特作用

馬克思認(rèn)為，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。任何時(shí)代，一個(gè)國家的公民參與社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，其審美能力的高低，往往可以看出這個(gè)國家民族的文化水平。

1.美學(xué)教育的意義

要改進(jìn)美學(xué)教育首先要了解美育的意義。

美育包含審美和教育兩個(gè)部分。所謂“審美”，首先，它是以人為主體的實(shí)踐活動(dòng)。審，是一個(gè)動(dòng)作，有審視、判斷、辨別、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的含義。其次，這種實(shí)踐活動(dòng)反映的是主體對客體對象一種美的認(rèn)識(shí)和感知。它體現(xiàn)為一種發(fā)現(xiàn)美、審視美、辨別美、判斷美的能力，甚至還是一種創(chuàng)造美的能力.因此，審美本身就是一種選擇，選擇的結(jié)果反映出一個(gè)人綜合知識(shí)和文化感知的水平。

由此可見，美育是一種以人為主體的審美實(shí)踐活動(dòng)，是通過一定的手段引導(dǎo)人潛在的審美感知，去發(fā)現(xiàn)美、審視美、辨別美、判斷美和創(chuàng)造美的過程。

2.美學(xué)教育的獨(dú)特作用

學(xué)校美育程度將影響一個(gè)人的文化素質(zhì)，影響其對客觀世界的價(jià)值判斷，甚至影響其未來的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。一個(gè)國家的美育水平更是會(huì)影響到一個(gè)民族文化水平的高低和可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)你游覽歐美各大城市時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們對古城、古建筑的保護(hù)是如此完整、如此完美。走在大街小巷，你會(huì)不斷被那已經(jīng)屹立數(shù)百年的建筑所感動(dòng)。你仿佛可以穿越時(shí)空，伸手便可以摸到歷史、感受到過去的文明。

這就是審美教育的結(jié)晶，是人對歷史、對文明的尊重，也是對人類自己的尊重。只有當(dāng)每個(gè)人從小都能養(yǎng)成良好的審美意識(shí)和審美情感時(shí)，全社會(huì)的審美水平才會(huì)得到全面的提高，才有可能產(chǎn)生對歷史、對文明的審美態(tài)度和尊重。

二、改進(jìn)美育教學(xué)，要提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)

1.改進(jìn)美育教學(xué)要著眼于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

首先教師要增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺按照“美的規(guī)律”去改造主觀世界和客觀世界。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。馬克思認(rèn)為：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！逼浯谓處熞鰪?qiáng)學(xué)生審美能力。審美感受能力是學(xué)生進(jìn)行一切審美活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生審美感受能力不是天生的，一靠教育，二靠實(shí)踐。如果缺少對美的敏銳感受能力，就不可能獲得豐富多彩的審美感受。

讓學(xué)生在創(chuàng)造外界美的同時(shí)，也創(chuàng)造自身的內(nèi)在美，從而造就有豐富個(gè)性、完美人格、全面發(fā)展的新人。

2.改進(jìn)美育教學(xué)要著眼于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

改進(jìn)美育教學(xué)應(yīng)著力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是流淌在學(xué)生心中的一股清泉，既是一種氣質(zhì)，也是一種氣魄，更是一種氣韻。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須把美育寓于各門學(xué)科教學(xué)之中，并使之相互滲透，從而收到事半功倍的效果。它要求美育教學(xué)要著重培育學(xué)生關(guān)懷人、關(guān)心人的情感傾向，養(yǎng)成他們以人為本的價(jià)值情懷。

應(yīng)該說，人文素養(yǎng)體現(xiàn)在人身上的往往是一種內(nèi)在美，或者說是心靈美。外表的美，容易被人發(fā)現(xiàn)和捕捉，而內(nèi)在美則需要更高的思想修養(yǎng)與精神境界去把握。美育教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到外在美、形式美，但更應(yīng)側(cè)重的是對于內(nèi)在美的揭示和培育。只懂得欣賞財(cái)富或權(quán)力所裝飾起來的富麗的光彩，不懂得欣賞勞動(dòng)或汗水凝結(jié)起來的素樸的榮光；只懂得欣賞白云，卻不懂得欣賞黑土；只注重養(yǎng)眼，卻不注重養(yǎng)心；只知道周迅的表演，卻淡忘了魯迅的吶喊……內(nèi)在美被輕忽，我們怠慢的不是思維的深度，而是民族的靈魂。這些顯然不是我們所說的美育所要達(dá)到的效果。

三、改進(jìn)美學(xué)教育的努力方向

1.強(qiáng)化中小學(xué)美術(shù)教育的重要性觀念

美術(shù)教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的右腦功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力，促使學(xué)生形成高尚的情操與品格；可以使學(xué)生在偏向嚴(yán)肅的、理性的、約束的學(xué)習(xí)生活中添加活潑的、非理性的自由情趣與活力；可以提高學(xué)生的審美感知能力，使學(xué)生能夠分辨真、善、美與假、惡、丑；可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其審美能力提升，從而整體改善和提升社會(huì)的內(nèi)在品質(zhì)。

2.完善美術(shù)教育設(shè)施

美術(shù)教育設(shè)施完善是保證美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。完善美術(shù)教育設(shè)施、改善教學(xué)條件有利于發(fā)展美術(shù)教育，讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)能見到或觸摸到同書本中相應(yīng)的實(shí)物，更容易激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，從而保證順利地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

3.提倡多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要設(shè)法把課堂多樣化，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)。教師可以充分利用現(xiàn)有的條件，通過多種途徑、多種渠道，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以把地方的美術(shù)資源帶到課堂上，開發(fā)民間美術(shù)課，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，感受鄉(xiāng)俗之趣，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。這樣教師不僅解決了因缺乏教具而無法進(jìn)行美術(shù)教育的問題，而且可以讓美術(shù)課生動(dòng)起來，吸引學(xué)生的注意力，出色地完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。

中小學(xué)是美育階段重要的一個(gè)時(shí)期，要求美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平達(dá)到一定的水準(zhǔn)，這與實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)有著重要關(guān)系。教師要讓學(xué)生在制作物品和圖像過程中，獨(dú)自或合作解決問題，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、感知能力、審美能力。

四、結(jié)語

最后我想說，美育不僅僅是一項(xiàng)單一的教育，不是簡單地教會(huì)孩子繪畫、彈琴的技巧，我們應(yīng)該圍繞“提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”來切實(shí)改進(jìn)美育教學(xué)，這是美育內(nèi)涵建設(shè)的根本，也體現(xiàn)著人的建設(shè)基礎(chǔ)工程的時(shí)代要求；是審美教學(xué)革新、發(fā)展進(jìn)程中必須堅(jiān)持的正確方向，也是提高美育教學(xué)科學(xué)化水平的必由之路，更是對孩子啟智的過程，只有引導(dǎo)孩子尋找美、發(fā)現(xiàn)美，把美滲透到孩子的內(nèi)心世界里，才算是真正成功的美育教學(xué)。讓我們停下來花時(shí)間用心感受和更細(xì)心一點(diǎn)去觀察這個(gè)世界，到那時(shí)，世界就會(huì)像鮮花一般綻放，出現(xiàn)我們從未察覺到的豐富色彩和形態(tài)。