范斌

摘 要：近年來，我國小學語文課堂的教學模式不斷改進，以往單一、機械化的課堂逐漸變得多元化起來。與此同時，教師在課堂教學時可供選擇的教學方法也在日益增多。在這個大環(huán)境下，如何保障小學語文課堂的高效性顯得尤為重要。因此，要把學生作為課堂的主體，創(chuàng)造良好的教學氛圍，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等提高教學效率。

關鍵詞：小學語文；高效；思考與探究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.136

在新課程標準下，小學語文課堂高效性的探索已經(jīng)成為了小學語文教學的重點與難點之一。在小學語文課堂上，為了保證課堂的有效性與高效性，教師不僅需要充分發(fā)揮學生在小學語文課堂中的主體作用，還需要通過使用多種教學手段對學生進行引導，使得學生能夠成為一個積極主動的求知者。所以，在小學語文課堂上，教師應該通過營造自主學習環(huán)境，使用多種語文教學手段來激發(fā)學生語文學習興趣，使得小學語文課堂的效率得到更好的保障。因此，對小學語文高校課堂進行探索與思考是非常有必要的。

一、轉(zhuǎn)變小學語文課堂主體對象，保證小學語文課堂的高效性

在我國傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師習慣使用“灌輸法”對學生進行教學。在這種教學模式中，課堂的主體對象是老師，學生只是課堂的次要對象，因此，學生只需要坐在講臺下，單方面、被動地接受老師傳授的知識即可，而這也是屬于典型的“我在講、你得學”的教學模式。在新的教育體制下，這種傳統(tǒng)的教學模式在已經(jīng)不符合新課標的要求，并且從長久看來，這種教學模式還會嚴重抑制學生自主能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得學生學習的主動性和靈活性受到阻礙，使課堂的有效性大大降低。因此，為了保證小學語文課堂的高效性，教師要及時轉(zhuǎn)變課堂主體對象，將學生放在小學語文課堂主體的位置上。而只有當教師認識到學生的主體地位之后，還應該給予學生足夠的尊重和肯定。這是因為目前在許多小學語文課堂上都存在著“學生主體思想”名存實亡的現(xiàn)象。比如說，當老師向?qū)W生拋出一個問題點之后，總是習慣于對學生思考后得出的答案輕易地否定，或是一拋出問題就“自說自話”的將問題的答案說出。這種做法就是明顯不尊重學生主體地位的表現(xiàn)。而只有當教師真正對學生的身份給予尊重，讓學生成為一個合格的學習主人，對學生的能力起到更好引導的作用，才可能使得小學語文課堂的高效性得到更好的保證。

二、使用適當?shù)亩嗝襟w手段來保證小學語文課堂的高效性

目前我國小學生已經(jīng)具有一定信息化水平以及信息設備操作能力。這是因為這一代小學生出生在我國信息高速發(fā)展的時期，在他們的成長過程中，伴隨著各式各樣的新型信息技術(shù)。因此，對于他們來說，多媒體的教學方式往往更能被他們所接受。與此同時，多媒體的教學模式可以比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式給學生提供更多、更加豐富的體驗，在相同的時間內(nèi)，學生通過多媒體也可以吸收更多的知識，這樣就給我國小學語文課堂高效性的保證提供了有力的支撐。與此同時，相比于初中生與高中生，小學生的自我控制能力相對較弱，對于他們來說，傳統(tǒng)的教學手段教學往往是較難長時間集中注意力的，這樣就會導致課堂效率有所降低。因此，使用適當?shù)亩嗝襟w手段進行教學往往更能保證小學語文課堂的高效性。

比如說，在學習《靜夜思》時，想要讓小學生直接通過幾句詩來體會濃濃的思鄉(xiāng)之情往往是較為困難的，而當教師使用多媒體的手段，向?qū)W生展示一些傳遞思鄉(xiāng)之情的圖片、小故事或是小視屏，學生可能就會對這首古詩有更深刻的體會。

三、營造良好的交流氛圍來保證小學語文課堂的高效性

在我國傳統(tǒng)的小學語文課堂中，課堂上的交流一般是單向的，即教師在講臺上說，學生在講臺下聽，此時教師對學生的基本要求就是保證課堂的安靜。然而，這種做法對課堂高效性的保證是非常不利的。特別是對于小學生來說，他們年齡較小，一般都是剛剛接觸較為系統(tǒng)的教學，因此，他們在面對老師時往往是尊敬中帶著懼怕，而當教師在課堂上限制他們對知識的交流與討論，往往會使得他們逐漸對小學語文課堂產(chǎn)生厭煩，這樣反而會對課堂高效性產(chǎn)生負面的影響。與此同時，眾所周知，交流是思考的老師。在小學語文課堂上，教師只有營造良好的交流氛圍，讓所有的學生帶著問題去思考、去討論，讓學生成為課堂上發(fā)表看法的人，才可能使得小學語文課堂的學習氛圍更加濃烈，才可能使得課堂的有效性得到更好的保障。

總之，小學語文課堂是小學中的基本課堂，它對學生邏輯思考能力、語言交流能力、創(chuàng)新能力等都有非常大的影響。因此，教師應該通過多方面的努力，來實現(xiàn)小學語文課堂的高效性，使得小學語文課堂對學生的發(fā)展產(chǎn)生更大、更好的作用。

參考文獻：

[1] 舒麗娜.課堂——生命價值的體現(xiàn)——談小學語文高效課堂的探尋和思考[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2011（10）：42-43.

[2] 相鋒，趙軍.有效利用多媒體技術(shù)打造小學語文高效課堂[J].計算機光盤軟件與應用，2013（18）：188-189.