謝黎

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展使得國(guó)與國(guó)之間的交流變得十分密切，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一受到了世界各國(guó)的廣泛應(yīng)用，這也是我國(guó)之所以這么重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的主要原因。我國(guó)的英語(yǔ)教育一直在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，從以前單純的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行筆試考試再到現(xiàn)在的口語(yǔ)考試，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)宗旨越來(lái)越像口語(yǔ)化靠攏。的確，如果學(xué)生們學(xué)習(xí)了大量的英語(yǔ)知識(shí)之后卻沒(méi)有辦法將其表達(dá)出來(lái)，那么他們的學(xué)習(xí)將會(huì)變成無(wú)用功，到頭來(lái)學(xué)習(xí)的都只是“啞巴英語(yǔ)”。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生們打下英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)且養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的階段，所以教師們必須要在這一階段的學(xué)習(xí)中積極的引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，即以提高學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力為主要教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們能夠盡快的樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們能夠大膽的讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，最終達(dá)到理想中的英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 英語(yǔ)表達(dá) 表達(dá)能力 培養(yǎng)

小學(xué)時(shí)學(xué)生們只是簡(jiǎn)單的學(xué)了26個(gè)英文字母及一些容易記憶的單詞，所以初中的英語(yǔ)教學(xué)才是學(xué)生們真正步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，在這一階段的教學(xué)中教師們一定要想方設(shè)法的吸引學(xué)生們的注意力，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，接著教師便能在這種高效的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)主要是以交流與溝通為主要訓(xùn)練方法，所以教師除了教學(xué)的過(guò)程中外也可以在私下常常使用英語(yǔ)與學(xué)生們交流，讓學(xué)生們多說(shuō)、多讀、多去實(shí)踐，以此不斷的激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。

1、利用教材內(nèi)容開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端為成功的一半，所以，我們要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要開(kāi)好頭，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。而利用教材中給出的話題可以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)代英語(yǔ)教材選材廣泛，特別貼近學(xué)生實(shí)際生活，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生憑借已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)完全可以自由地交流討論，從而形成濃郁的語(yǔ)言氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”一課時(shí)，這個(gè)話題與學(xué)生實(shí)際生活貼近，和學(xué)生日常生活密切相關(guān)，能給學(xué)生帶來(lái)親切感和熟悉感，所以，我們可以采用練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生熟悉生詞，當(dāng)遇到較難的詞匯時(shí)教師再進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生熟悉by bus、by car、by train這些和交通工具有關(guān)的詞匯，接著讓學(xué)生相互提問(wèn)，一問(wèn)一答，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“How do you get to school？”，另一名學(xué)生用by bus、by car、by train這些新學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行回答，學(xué)生們參與的熱情高漲，積極思考，踴躍回答，最終必定能夠熟練記憶by bus、by car、by train這些詞匯和How do you get to school？這個(gè)句型，教學(xué)效果事半功倍。

2、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

口語(yǔ)能力的提高以及語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)均以學(xué)生的聽(tīng)力為基礎(chǔ)，學(xué)生只有聽(tīng)懂了，才有自信和勇氣用英語(yǔ)回答問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，先讓學(xué)生接受更多的聽(tīng)力訓(xùn)練，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。例如，教師在教學(xué)中可以反復(fù)為學(xué)生播放聽(tīng)力磁帶或英語(yǔ)視頻。在學(xué)生聽(tīng)了兩遍之后，教師可以給學(xué)生出幾道簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)更加集中。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)磁帶或者視頻內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的精聽(tīng)，并在學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭模仿。例如，教師在播放磁帶時(shí)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“仔細(xì)聽(tīng)這一句，Are there…什么？”然后學(xué)生會(huì)不自覺(jué)說(shuō)出句子后面的內(nèi)容。這樣既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

3、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供契機(jī)

僅僅在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課改指出，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、交際能力等的重視，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。因此，教師不僅要在課堂上通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還需要充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。例如，教師可組織校園英語(yǔ)演講比賽、英文詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。此外，教師也可以組織以班級(jí)為單位的英語(yǔ)詩(shī)歌或者演講活動(dòng)，每個(gè)月一次，讓學(xué)生能夠不斷地挑戰(zhàn)自我，提高自信心。為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，教師還可以舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)言交際能力的發(fā)展。

4、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練方法

1、加強(qiáng)練習(xí)提高語(yǔ)言的積累。我們所說(shuō)的語(yǔ)言積累不僅包括語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，更包括語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和積累，目的是要增加學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。具體可以通過(guò)多讀多練、跟讀錄音、結(jié)伴學(xué)習(xí)等方式，增加學(xué)生與英語(yǔ)的接觸時(shí)間和機(jī)會(huì)。

2、鍛煉學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。學(xué)生的思維如果被動(dòng)的，語(yǔ)言自然不能靈活運(yùn)用。要解決這種無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象可以加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉，具體可以從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題入手，鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)要組織多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

5、建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該要以過(guò)程性評(píng)價(jià)和全面性評(píng)價(jià)為主。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生的期末成績(jī)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一，只能檢查出學(xué)生在學(xué)期末的表現(xiàn)狀況，并不能真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。因此應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的過(guò)程評(píng)價(jià)。例如，每隔一個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、口語(yǔ)能力、語(yǔ)言交際能力等的階段性評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了因?yàn)樗且婚T學(xué)習(xí)科目以外，還因?yàn)樗軒е覀冏叱鰢?guó)門，與外國(guó)友人進(jìn)行流暢的溝通與交流，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師們一定要重視口語(yǔ)教學(xué)的地位，在課堂中盡量與學(xué)生們使用英語(yǔ)交流，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生們常使用英語(yǔ)與身邊的小伙伴交流。除此之外，教師還可以為學(xué)生們營(yíng)造一定的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

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