雷乾輝

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，微課憑借短小和高效等特點正慢慢被人們熟知和接受，這種教學(xué)方式可以有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課使新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿生機和活力，開啟學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不同于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，是新型教學(xué)資源的發(fā)展和延續(xù)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；語文教學(xué)；有效應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，微課教學(xué)逐漸走進語文課堂并被越來越多的老師接受和使用。微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)使教學(xué)過程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學(xué)生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高。

一、運用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)有效的語文情境導(dǎo)入，先聲奪人，一出場就要抓住學(xué)生，點燃學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速融入課堂，積極主動探究新知。例如五年級下冊《晏子使楚》是學(xué)生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)出晏子的智慧和勇氣。我制作了一節(jié)微課《晏子使楚有何用意》，在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放微課視頻，微課利用評書的形式講述了春秋末期諸侯割據(jù)，齊國在外交上緊張的政治局勢，闡述出晏子出使楚國的必然性，使學(xué)生從中感受到晏子愛國的品質(zhì)。這節(jié)微課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神，有效增強了學(xué)生的自主探究能力，取得了良好的教學(xué)效果。

二、巧用微課，師生互動，突破重難點

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中的重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點的攻克。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解力不強，所以課本中出現(xiàn)的重點、難點不好掌握。這時教師可以運用微課進行教學(xué)，形象直觀，減輕難度來引起小學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，達(dá)到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。那么，如何在實際教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)有效突破呢？例如在教學(xué)《觀潮》這篇課文中“潮來時”這部分把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。感受錢塘江潮的壯觀景象也是本課教學(xué)的重點，于是我制作了微課《壯觀的錢塘江潮》。首先，播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想像，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時的視頻，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認(rèn)識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看視頻，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容。微課的運用，視聽結(jié)合，聲像并茂，使學(xué)生在整個課堂教學(xué)的輕松氣氛中解決了重難點知識。

三、利用微課，提高課堂教學(xué)效率

微課能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合在一起，它是一種化靜為動，化抽象為直觀的教學(xué)模式，它打破了課堂教學(xué)的時空限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更為生動活潑的教學(xué)情境，更為小學(xué)生所喜歡，學(xué)生興趣特濃，能幫助學(xué)生迅速正確地理解詩歌的意境。例如教學(xué)《漁歌子》一文時，我們可以利用視頻展示詩歌所描繪的意境。郁郁蔥蔥的西塞山，振翅飛翔的白鷺，盡情盛開的桃花，肥美悠閑的鱖魚，戴笠披蓑的漁翁，詩中的動景和靜景，近景和遠(yuǎn)景，都能以流動的視頻畫面展示在學(xué)生面前，再加上優(yōu)美的配樂把學(xué)生帶到了令人陶醉的漁翁垂釣的情景之中了。教師通過微課，讓學(xué)生在得到了審美享受的同時，也理解了詩詞的不同意境。微課，作為一種新形式的教學(xué)手段，輔助小學(xué)語文教學(xué)，帶來了語文教學(xué)的春天。微課激活了語文課堂，提高了課堂效率，讓學(xué)生由聽“文”生厭到由衷熱愛，起了重要的作用。

四、利用微課，豐富學(xué)生語文課外知識

教材所學(xué)的內(nèi)容有限，語文課堂要注重課堂外的延伸，及時給學(xué)生補充與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，開闊學(xué)生的眼界。通過微視頻，以優(yōu)美的畫面、舒緩的音樂加以動聽的講解，一下子抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生興致勃勃地接受新鮮知識。比如在教授四年級上冊《九寨溝》一課時，當(dāng)學(xué)生通過課文了解了九寨溝的山、水以及珍稀動物相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，播放九寨溝簡介微視頻，讓學(xué)生身臨其境，在畫卷般的景區(qū)內(nèi)暢游，一面欣賞九寨溝著名的景點，一面聆聽講解員的解說，讓學(xué)生在潛移默化中增長課外知識。在成語教學(xué)中，利用微課能達(dá)到事半功倍的效果。例如一年級下冊學(xué)習(xí)成語“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健?，一年級的小學(xué)生對古老的神話故事所知甚少，教師播放這兩個神話故事由來及寓意的微視頻，讓學(xué)生沉浸在歡樂的神話故事中，自覺的體會到精衛(wèi)和愚公身上的那種不怕困難、堅持不懈的品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師講解在古代神話中還有許多人物具有這種品質(zhì)，在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，播放微視頻中事先準(zhǔn)備好的相關(guān)視頻或是圖片，放映給學(xué)生欣賞，讓他們在掌握本課知識點的同時，獲取豐富的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，讓課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

微課教學(xué)憑借其內(nèi)容新穎、富有典型性、短小精悍等特點牢牢地吸引眾多的小學(xué)生，同時還可以有效地解決教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中遇到的問題。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢，做到真正與時俱進。