蔡淑珍

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“十分重視幼兒的藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是美育的重要途徑?！∪烁竦呐囵B(yǎng)自然離不開美育”。相對(duì)于城市幼兒園來說，一方面，我們農(nóng)村幼兒園藝術(shù)活動(dòng)材料少，教學(xué)器具落后，活動(dòng)開展不夠豐富；另一方面，教師教育觀念滯后，藝術(shù)活動(dòng)枯燥，組織形式單一，重技能訓(xùn)練等嚴(yán)重影響藝術(shù)教育的質(zhì)量。因此，農(nóng)村幼兒園如何從實(shí)際出發(fā)，更好地開展藝術(shù)活動(dòng)，是一個(gè)非常重要而現(xiàn)實(shí)的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；藝術(shù)教育

我們從如何創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境和教師指導(dǎo)策略兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和研究。

一、創(chuàng)設(shè)具有農(nóng)村特色的藝術(shù)教育環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“城鄉(xiāng)各幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”?！爸笇?dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。本著因地制宜的原則，我們創(chuàng)設(shè)了富有農(nóng)村特色的藝術(shù)教育環(huán)境，充分利用自然資源與民間藝術(shù)品對(duì)幼兒開展藝術(shù)教育。

（一）創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)、豐富、有教育價(jià)值的藝術(shù)教育環(huán)境

在農(nóng)村經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊張的情況下，農(nóng)村幼兒園要向城市靠攏，做大量的藝術(shù)教材、教具、幼兒藝術(shù)活動(dòng)材料等的投入是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和幼兒園現(xiàn)狀，量力而行。

1.營(yíng)造美的園地。因?yàn)闆]有經(jīng)費(fèi)使用藝術(shù)噴畫，教師們就用調(diào)和漆粉刷出一幅幅靚麗的壁畫，鯉魚跳出水、大象岸上走、恐龍找朋友、飛船飛上天等等，墻面油漆畫經(jīng)濟(jì)、美觀又不易褪色。畫面內(nèi)容不一，能針對(duì)孩子們不同的特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。

2.營(yíng)造良好的民間藝術(shù)欣賞環(huán)境。就拿民間美術(shù)欣賞剪紙來說，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強(qiáng)美的視覺感覺，培養(yǎng)對(duì)美的事物的敏感性，引發(fā)他們對(duì)美的向往。例如，我們模仿民間過年的習(xí)俗，在活動(dòng)室門上粘貼生肖題材的剪紙作品，掛上燈籠，在墻上張掛孩子們的剪紙、染紙作品等。使孩子們身臨其境地感受熱鬧，歡快的節(jié)日氣氛，獲得有關(guān)民間藝術(shù)形式的審美經(jīng)驗(yàn)。

（二）充分利用農(nóng)村自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)開展藝術(shù)教育

1.教師充分利用自然環(huán)境所賦予的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)中的許多要素，法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、節(jié)奏、音樂、對(duì)稱比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原形，而且許多藝術(shù)創(chuàng)作的題材都來源于大自然。在藝術(shù)教育中，我們常帶領(lǐng)幼兒觀察大自然的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的美，以提高幼兒的藝術(shù)感受力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)，從而促使其更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2.我們還可以利用農(nóng)村自然資源豐富的優(yōu)勢(shì)，就地取材，組織各種藝術(shù)活動(dòng)。比如隨處可得的泥土，幼兒特別喜歡，他們會(huì)拿泥來塑造各種造型，等泥干燥后，再用水粉涂色。泥土造型穩(wěn)定，水粉色彩鮮艷，深受幼兒青睞。再如春天帶孩子欣賞蝴蝶，觀察它飛時(shí)的動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們進(jìn)行繪畫和舞蹈創(chuàng)作；夏天組織幼兒去樹林、草地觀察蜻蜓，傾聽知了的叫聲，欣賞七色的彩虹；秋天組織幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割，創(chuàng)作豐收的畫面；冬天組織幼兒看雪、玩雪、畫雪等等。這些活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。我想這就是農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村的孩子雖沒昂貴的藝術(shù)活動(dòng)材料，但照樣也能感受美，進(jìn)行美的創(chuàng)作。

二、采用科學(xué)的方法提高藝術(shù)教育質(zhì)量

（一）教學(xué)活動(dòng)形式要多樣。由于幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。所以活動(dòng)形式切忌單一，要經(jīng)常改變，以活躍氣氛，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的參與程度。如在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》音樂活動(dòng)時(shí)，我們采取講故事的形式讓孩子理解內(nèi)容，再用游戲的形式開展活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)孩子的各種感官共同投入活動(dòng)。首先，教師借助語言把孩子帶入到活動(dòng)情境中。“有一只小蝌蚪，它長(zhǎng)著圓圓的腦袋，黑油油的身子，細(xì)細(xì)的尾巴會(huì)扭呀扭，在小河里還會(huì)轉(zhuǎn)圈游，游呀游，咂咂咂，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咂咂咂，小蝌蚪游游游，突然想起了自己的媽媽，媽媽，媽媽你在哪里呀？”在幼兒對(duì)歌曲有了初步的了解后，讓他們扮演角色進(jìn)行游戲。孩子帶著問題在不同的活動(dòng)形式中學(xué)習(xí)，興趣大大提高，所以也特別投入。

（二）面向全體，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。藝術(shù)教育應(yīng)遵循面向全體，因材施教的原則。一方面我們應(yīng)考慮到孩子生理和心理發(fā)展的一般規(guī)律，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面應(yīng)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。在組織活動(dòng)時(shí)，我們采取集中、分組、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，在組織音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、制作活動(dòng)及文學(xué)欣賞活動(dòng)的同時(shí)，我們還在區(qū)域中增設(shè)了各類興趣小組活動(dòng)，既滿足了大多數(shù)孩子的發(fā)展需要，又開發(fā)了部分孩子的藝術(shù)潛能。

（三）審美和技能訓(xùn)練相結(jié)合。審美和技能訓(xùn)練并不對(duì)立，它們應(yīng)是一對(duì)發(fā)展的共同體。但審美又絕不等同于技能訓(xùn)練，它更需要技能來參與，使審美得以更好的體現(xiàn)。如孩子對(duì)形體、色彩、文字、音樂等有了一定的敏感力和鑒賞力后，就會(huì)在舞蹈、繪畫、文學(xué)欣賞、歌唱活動(dòng)中加以更好的體現(xiàn)和運(yùn)用。同樣，孩子在進(jìn)行一些知識(shí)性和技能性的活動(dòng)時(shí)，也離不開審美情趣和能力的參與。我們教學(xué)的最終目的不僅是教會(huì)些什么，更多的應(yīng)該是讓孩子去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)美，不斷優(yōu)化個(gè)人情趣。

總之，要提高農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量，關(guān)鍵是發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性，充分利用農(nóng)村特有的自然環(huán)境與資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，不要一味仿效城市模式。同時(shí)要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變舊的落后的教育觀念，努力尋找一條既符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，又切合實(shí)際的新路子，來提高農(nóng)村藝術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]易曉明.幼兒園藝術(shù)教育的新取向[J].幼兒教育，2002（2）：6-7.

[2]葉明芳.幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建初探[J].學(xué)前教育研究，2008（5）：45-46.