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      小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略分析

      2017-04-18 15:59:25金士福
      新課程·上旬 2016年8期
      關(guān)鍵詞:有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)策略

      金士福

      摘要:所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內(nèi)容的效益達(dá)到最大化,“有效”就是在教師講解之后或者一段時(shí)間內(nèi),學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展,可以達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平。有效教學(xué)課堂的順利開展,需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,營造更加活躍和諧的課堂氛圍,使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

      隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,在如今的信息社會(huì),之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來教育新一代的學(xué)生,所以,新的課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革中,數(shù)學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注,如何使教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成功理解教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的所在,數(shù)學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個(gè)人成績(jī),而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助。那么,如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)呢?對(duì)此,我淺談一下個(gè)人見解:

      一、創(chuàng)設(shè)與日常生活相關(guān)的生活情境。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      小學(xué)生有一顆好奇的心,提出與日常生活相關(guān)的教材內(nèi)容課題,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如,在“圓的認(rèn)識(shí)”第一節(jié)課中,為了使學(xué)生更加理解“圓”這個(gè)圖形的概念,教師可以提前準(zhǔn)備好課件,在課件中播放日常生活中見到的圓,例如,“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物,使學(xué)生理解什么是圓。用“鐘面”引導(dǎo)學(xué)生“圓心”的概念,找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個(gè)正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形?而不是正方形或者長(zhǎng)方形呢?”學(xué)生自主思考,將圓形與其他圖形相對(duì)比,以此得出答案結(jié)果,這樣貼近生活的教學(xué)問題,不僅使學(xué)生感受到日常生活中所存在的數(shù)學(xué)問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,而且可以鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

      二、正確處理學(xué)生提出的問題

      教學(xué)過程實(shí)際是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)過程,通過師生之間的相互交流與溝通,把教材知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生,這個(gè)過程中存在的各種各樣的問題,是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。不確定的因素往往容易在小學(xué)生的課堂教學(xué)中出現(xiàn),針對(duì)這些問題,教師只有做到正確地處理,才可以使師生關(guān)系更加融洽與和諧,使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

      1.尊重學(xué)生的問題

      小學(xué)生的想象力十分豐富,思維比較分散,容易提出各種稀奇古怪的問題,也許教師的一個(gè)詞就可以使學(xué)生聯(lián)想出許多與之有關(guān)的問題,而這些問題教師不可能預(yù)設(shè)的到,那么,對(duì)于這些問題該如何處理呢?我認(rèn)為,所有的解決方案都要建立在尊重學(xué)生問題的前提下進(jìn)行。由于學(xué)生受年齡、心理的影響,也許提出的問題與課堂教學(xué)內(nèi)容并不十分切合,所以針對(duì)這些問題,教師要運(yùn)用正確的處理手段,在既不影響課堂教學(xué),又不打擊學(xué)生對(duì)于提問主動(dòng)性的情況下,才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

      2.為學(xué)生留一些空間

      可以想象,如果整堂課都是教師在不停地講解,那將是多么枯燥的一節(jié)課啊,不僅不會(huì)提高課堂教學(xué)效率,還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量影響甚大。所以,給學(xué)生留一些想象空間是有必要的,教師在提出問題后,可以留幾分鐘讓學(xué)生自己思考和討論,給學(xué)生一些自由想象的空間,這樣一來,不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性,還可以緩解數(shù)學(xué)課枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,師生之間、生生之間的熱烈互動(dòng),不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,一舉兩得。

      三、“滲透式”的教學(xué)策略

      對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目來講,概念、法則、公式、性質(zhì)等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容可以明顯地寫在教材中,容易背誦或者記憶,但是,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、方法、規(guī)律等無形的東西才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的所在。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,教會(huì)學(xué)生公式之類的“硬件”是比較容易的,但是要學(xué)會(huì)方法、規(guī)律等,對(duì)于小學(xué)生是比較困難的。所以,教師首先要明確教學(xué)觀念,不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué),這也是進(jìn)行有效教學(xué)的重要參考,只有讓學(xué)生會(huì)“學(xué)”數(shù)學(xué),才能把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)精。另外,教師要對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容深入挖掘,找出各章節(jié)之間的聯(lián)系和共通點(diǎn),結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),把學(xué)數(shù)學(xué)的方法逐漸滲透進(jìn)來,使學(xué)生在潛移默化中掌握“學(xué)”數(shù)學(xué)的要領(lǐng)。

      教師的責(zé)任歸根到底是教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)”,所以,提高成績(jī)固然重要,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要,只有掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,懂得會(huì)學(xué)、巧學(xué)才可以更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。比如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀、分組合作學(xué)習(xí)等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),使教學(xué)更有效。

      總之,在新課改的要求下進(jìn)行“有效教學(xué)”,是順應(yīng)潮流的一種教學(xué)手段,把小學(xué)數(shù)學(xué)課程與日常生活聯(lián)系到一起,通過不斷積累適合學(xué)生的教學(xué)策略,可以為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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