從生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力

肖鵬

摘要：新課改提出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)生活；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)改變現(xiàn)實(shí)生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化是隨著社會(huì)不斷發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

一、從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以通過(guò)自身的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)生活來(lái)學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可以經(jīng)常看得見(jiàn)、摸得著的具體事物出發(fā)，讓學(xué)生在對(duì)具體事物的形象感知中，真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)加減法”的一些簡(jiǎn)單運(yùn)算方法的時(shí)候，教師可以給學(xué)生概括成：“多了要減，少了要加，多減了要加，少減了要減?！边@樣的總結(jié)看起來(lái)簡(jiǎn)單，然而學(xué)生在具體的實(shí)際計(jì)算過(guò)程中則會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，究其原因，則是教師在教學(xué)過(guò)程中脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。例如，小明帶了120元錢(qián)（其中兩張50元，一種20元）去商場(chǎng)買(mǎi)東西，他買(mǎi)了一個(gè)小型的汽車(chē)模型花費(fèi)48元，問(wèn)：小明應(yīng)該如何付款，買(mǎi)完汽車(chē)模型以后，小明手里還有多少錢(qián)？如果是你們會(huì)怎么付錢(qián)？很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)面臨同樣的問(wèn)題，他們會(huì)先付給店主50元，讓店主找回2元，他們自己還剩下72元，之后教師可以在數(shù)學(xué)課堂上將這個(gè)實(shí)際的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，即120-50+2=72元，對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)算式學(xué)生就一目了然，而且學(xué)生記憶起來(lái)也更加牢固。

二、運(yùn)用生活案例。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生所處的生活環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的具體情境中學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。例如，教師在給學(xué)生講解“乘法運(yùn)算法則”這節(jié)內(nèi)容之前，教師可以對(duì)學(xué)校附近的店鋪進(jìn)行實(shí)際調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以選擇合適的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生提出類(lèi)似的問(wèn)題：“你們?cè)顼堃话愣枷矚g在哪家店鋪吃飯？吃什么？”學(xué)生對(duì)于吃東西都比較感興趣，特別是在課堂上討論吃飯的問(wèn)題，學(xué)生的興趣就很高。有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃劉家的油酥燒餅?！边@時(shí)教師就可以給學(xué)生展示相關(guān)的數(shù)據(jù)：“昨天上午，劉家店鋪一共賣(mài)出去油酥燒餅43個(gè)，3元一個(gè)燒餅，你能夠算出劉家上午就油酥燒餅一共收入多少錢(qián)嗎？”學(xué)生算完之后，可以在黑板上列出算式，得出數(shù)據(jù)，并給大家詳細(xì)講解他的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在課堂上商量、探討、爭(zhēng)論的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算法則，還對(duì)學(xué)校附近的商鋪經(jīng)營(yíng)情況有了一定的了解。

三、回歸現(xiàn)實(shí)生活。提高運(yùn)用能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教的，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中具體的生活情景加以演練，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于如何辨別人民幣真假的問(wèn)題時(shí)，可以在課堂上設(shè)定“超市購(gòu)物”這一生活中經(jīng)常遇到的生活情景進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)識(shí)別商品、看標(biāo)價(jià)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)“買(mǎi)賣(mài)東西”，不僅學(xué)會(huì)如何辨別假幣，而且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)一些關(guān)于買(mǎi)賣(mài)東西的生活小技巧。

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生把實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力的同時(shí)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。