摘 要：在音樂課堂教學(xué)中，曲子有古典高雅的，也有通俗流行的。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陽春白雪的古典樂曲？又如何篩選適合學(xué)生的流行音樂？關(guān)鍵要結(jié)合新課標(biāo)在實(shí)踐中積極引導(dǎo)、精準(zhǔn)詮釋。文章從古詩新唱、戲曲新歌切入讓古典樂曲時(shí)尚化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；精選影視歌曲、港澳臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)新曲等經(jīng)典流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生篩選適合自己的音樂。

關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué)；古典樂曲；流行樂曲

古典樂曲代表了曾經(jīng)某個(gè)時(shí)代的風(fēng)格與流派，這里不單指那些從巴洛克時(shí)期開始一直到20世紀(jì)早期在歐洲文化傳統(tǒng)背景下創(chuàng)作的音樂，那是嚴(yán)格意義下的歐洲古典音樂，我們這里可放大到包括中國在內(nèi)的各國古典樂曲；流行樂曲則代表了當(dāng)下的某些風(fēng)格與時(shí)尚，流行歌曲準(zhǔn)確的概念應(yīng)為商品歌曲，即以贏利為主要目的創(chuàng)作的歌曲。它是商品性音樂， 與當(dāng)前“大工業(yè)化”時(shí)代商品有相同之處，當(dāng)然也有經(jīng)典的精品。

著名作曲家谷建芬告訴記者，創(chuàng)作具有流行風(fēng)格的古詩詞兒童歌曲已經(jīng)成為她晚年的一種生活方式。20世紀(jì)80年代她的《年輕的朋友來相會(huì)》唱了20多年，對(duì)她來說是一個(gè)鼓勵(lì)，而她在晚年也希望能安靜地創(chuàng)作，為孩子們的創(chuàng)作是一定要做下去的。谷建芬近年來為古詩詞譜曲的少兒歌曲有20多首，這些歌曲因?yàn)榍{(diào)質(zhì)樸優(yōu)美、旋律簡(jiǎn)單易記，受到小朋友和他們家長的喜愛。古詩文歌曲內(nèi)涵深刻，其古今結(jié)合的表現(xiàn)形式新穎，不僅有歷史的厚重也有新時(shí)代的活力。古詩誦讀在學(xué)生的情感和心靈深處被認(rèn)同，因此活力四射、魅力無窮、影響巨大。學(xué)生能從中感悟祖國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，也能真情釋放出諸如孝順、感恩、友愛等情感，還能產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真實(shí)情感。學(xué)生通過演唱《春曉》《靜夜思》《憶江南》等古典詩文歌曲，收獲真是太多了，他們會(huì)對(duì)古詩文的理解更有意境感，更有真實(shí)感，更有近距離感，仿佛先輩就在我們的身邊傾聽，在和我們一起歌唱，將這優(yōu)美的歌聲，唱給我們自己聽、唱給父母聽、唱給老師聽、唱給祖先聽、唱給未來聽。各種音符，讓人好奇；簡(jiǎn)潔的詞，讓人清爽；優(yōu)美的解釋，讓人心醉；動(dòng)聽的音樂，讓人耳目一新……激動(dòng)時(shí)，音樂使你感到溫馨；悲傷時(shí)，音樂使你聞到快樂的味道；猶豫不決時(shí)，音樂使你做出明智的決定。當(dāng)下不少流行歌星常改編翻唱古典名曲，或運(yùn)用古典元素豐富其作品如《新貴妃醉酒》《枉凝眉》《離騷》《太湖美》等。這些具有古典元素的音樂藝術(shù)加入現(xiàn)代作曲、配器、演唱手法可以變得時(shí)尚。當(dāng)時(shí)唱紅八十年代的歌曲《年輕的朋友來相會(huì)》，二十多年后又有了《再過二十年我們來相會(huì)》；同時(shí)代流行歌曲《童年》《大?！贰段抑辉诤跄恪贰渡虾贰赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》等在當(dāng)時(shí)都是紅遍華語流行樂壇的歌曲。幾十年過去了，流行過的歌曲卻并沒有被遺忘，而是經(jīng)過時(shí)間的積淀成為了經(jīng)典。

當(dāng)下小學(xué)生的音樂視野與我們小時(shí)候相比，已有了很大的差別，他們富有張揚(yáng)的個(gè)性，對(duì)待事物也有著獨(dú)特的見解。對(duì)于音樂，他們更有著自己的喜好。他們幾乎都喜歡流行歌曲和流行音樂，對(duì)待音樂書上大多數(shù)古典樂曲的內(nèi)容，總覺得味如嚼蠟，缺乏興趣。音樂教學(xué)新課改理念鼓勵(lì)教學(xué)的多元化，以古詩詞為載體，讓學(xué)生將范曲、吟唱、誦讀、表演創(chuàng)造整合運(yùn)用，在樂曲中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精深的古詩詞經(jīng)典文化可以更好地豐富我們的音樂課堂。

我們和別的學(xué)校聯(lián)合做的“古詩新唱的實(shí)踐與研究”課題還是很有價(jià)值的，學(xué)生很喜歡，家長支持，學(xué)校關(guān)注。古詩詞吟唱是前人的一種唱讀方法，現(xiàn)在早已成為歷史的陳跡了。更可悲的是中國越來越少人關(guān)注它了，反而是在中國臺(tái)灣還有所普及，有些曲目甚至還進(jìn)入了小學(xué)生的課本。為此，我想了很多方法，在眾多辦法中，有一些得到了學(xué)生們的喜愛?？偟膩碚f，那就是將學(xué)生們喜歡的流行音樂與古典音樂巧妙結(jié)合引入課堂中。

向大家介紹幾個(gè)實(shí)例：

例一：平時(shí)上課前，我會(huì)和學(xué)生們約定好，今天書本上的內(nèi)容保質(zhì)保量地學(xué)完后，老師將給出一部分時(shí)間，讓同學(xué)們欣賞一些健康向上的流行歌曲。教授完谷健芬的古詩新唱《游子吟》，再引導(dǎo)學(xué)生聆聽了佛涯組合（三個(gè)和尚）的《游子吟》，這是首具有佛教音樂風(fēng)格的流行歌曲，學(xué)生們很好奇三個(gè)和尚演唱關(guān)于思念母親的歌曲，這時(shí)候的上課效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于鎮(zhèn)壓下的效果。我還在期末時(shí)舉辦課堂音樂會(huì)。音樂會(huì)的演唱曲目有必唱曲目和選唱曲目兩種。由班級(jí)同學(xué)推薦同學(xué)上臺(tái)擔(dān)任演唱會(huì)主唱，歌唱不太好的可以用打擊樂器為同學(xué)伴奏，有樂器表演能力的可以為別人伴奏，在演唱完一首由教師指定的必唱曲目后，這位“演唱明星”可以自選一首流行歌曲進(jìn)行演唱。這時(shí)，整節(jié)課的高潮到來了，在介紹“巨星”登場(chǎng)的開場(chǎng)白后，“巨星”便會(huì)一展歌喉，并出現(xiàn)臺(tái)上臺(tái)下融為一體，齊唱齊舞的情景，這種娛樂式的音樂課讓我和我的學(xué)生們都樂在其中。

例二：對(duì)于民歌小學(xué)生一般不容易接受，在聆聽《洪湖水浪打浪》這一歌曲時(shí)，我引導(dǎo)他們分別聆聽老、中、青（郭蘭英、彭麗媛、宋祖英）幾位不同歌唱家的演唱，并進(jìn)行分析對(duì)比，深入理解歌曲，這樣學(xué)生就很容易理解民歌不同時(shí)代的風(fēng)格變化，還能說出自己對(duì)老、中、青三位歌唱家的獨(dú)特見解。最后，我拓展了中國五大淡水湖的歌曲之一《太湖美》，并且還拓展了當(dāng)下流行的女聲組合黑鴨子演唱的版本，可以說學(xué)生們幾乎還沒有聽膩就又有新的感覺出來了，還滲透了地理、德育、環(huán)保等知識(shí)，在大家的滿心歡喜之下輕松并高質(zhì)量地完成了這一民歌聆聽課。民族歌曲是我國民族藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把弘揚(yáng)民族音樂定為教學(xué)理念之一。在教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感是音樂教師不可推卸的責(zé)任。教師要用較高的教學(xué)藝術(shù)能力和教學(xué)視野來吸引學(xué)生，教師的一言一行、一舉一動(dòng)能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

例三：所選的教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)，“流行音樂”不應(yīng)該只是流行歌曲的代名詞，它還包括通俗鋼琴曲、焦點(diǎn)影視音樂、影視歌曲、輕音樂等。對(duì)于“流行音樂”這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感興趣是肯定的，其關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確篩選，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的具有代表性的作品。

比如，流行歌曲《隱形的翅膀》和《蝸?！罚际呛苡写硇缘囊魳纷髌?，其思想性和藝術(shù)性都有著鮮明的特色。不僅唱起來朗朗上口，而且表現(xiàn)的都是積極向上的內(nèi)涵，非常適合青少年學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一些優(yōu)秀的流行歌曲，教師在音樂課上與學(xué)生進(jìn)行討論，并且引導(dǎo)他們正確地欣賞和對(duì)待，無疑是培養(yǎng)和滿足他們音樂興趣的一種積極有效的手段。再比如玖月奇跡組合演唱的活力四射的《中國吉祥》很有中國味，其對(duì)《康定情歌》也進(jìn)行了大膽改編，還有濃郁民族風(fēng)格的《荷塘月色》《古老的香巴拉》，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)也了解各民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這些歌曲的配樂很有特色，在樂曲中大膽地使用了民族樂器三弦、胡琴、梆笛、阮等，這在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于民族樂器的認(rèn)識(shí)也更廣泛。總之，在音樂這座百花園里，盛開著各種形式的音樂之花，有古典高雅的，有通俗流行的……也正是由于新課程理念的學(xué)習(xí)，才使我們能夠大膽地說——古典可以時(shí)尚，流行可以經(jīng)典，關(guān)鍵看我們要如何引導(dǎo)、如何詮釋。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志華.引“校園歌曲”之活水激蕩音樂課堂[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（12）.

[2]林志華.小學(xué)音樂課教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試[J].音樂大觀，2014（10）.

林志華（1977—），男，福建龍巖人，福建省龍巖市西安小學(xué)副校長，小學(xué)高級(jí)教師，本科。

（作者單位：福建省龍巖市西安小學(xué)）