林明東

【摘要】體育課堂應(yīng)該要面向全體學(xué)生，而體育后進(jìn)生的存在或多或少影響了體育教學(xué)的效果，本文從多角度分析體育后進(jìn)生，總結(jié)幾點有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)校體育課是激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動和終身體育意識的主要途徑。在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是普遍存在的。這里所說的“體育后進(jìn)生”是指：運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。體育后進(jìn)生是體育與健康課堂中的弱勢群體，在教學(xué)中有躲避練習(xí)、不愿和同學(xué)一同活動、甚至對抗教師與同學(xué)等行為，產(chǎn)生的原因一般有：體育學(xué)習(xí)動力不足，缺乏積極的情感體驗，意志品質(zhì)薄弱，性格內(nèi)向等。因此，正確認(rèn)識“體育后進(jìn)生”是為了便于體育課堂教學(xué)的具體實施，便利于教師采取有效措施，提高教學(xué)的整體效率。

目前，對體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，大部分學(xué)校沒有明確的規(guī)定，主要是由體育教師來進(jìn)行的，教師的積極主動成為轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。許多教師把體質(zhì)差，動作不能完成，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生作為后進(jìn)生，卻忽視了思想上的后進(jìn)生。對后進(jìn)生的成因，身體和心理特點，沒有做出綜合性評價，往往在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中效果不好，見效慢。人是一個綜合體，那么在分析后進(jìn)生的特點時，也應(yīng)把生理，心理，成因三個方面綜合起來進(jìn)行考慮，使分類更加明確全面。在轉(zhuǎn)化方法上，許多老師都提出了指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)化注重身體素質(zhì)的提高，多是體能練習(xí)，以完成動作或達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)則。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的策略。

一、拉近心靈距離，樹立信心，感化后進(jìn)生

大部分的后進(jìn)生性格都比較內(nèi)向，與同伴之間溝通較少，在體育方面往往表現(xiàn)得很不自信，甚至是有點反抗抵觸。教師不僅要在教學(xué)中刻意關(guān)注、加倍關(guān)心，還應(yīng)在生活上多與他們談心交流，化解自卑感，樹立信心，增強學(xué)習(xí)動力，成為他們的知心好友。筆者任教的班級中有一名叫歐陽的男生，學(xué)習(xí)成績非常好，但是體育成績從小到大都是比較差的，因此在上體育課的過程中就表現(xiàn)地很不自信。教師在課堂上布置些練習(xí)內(nèi)容時，他害怕自己會完成得不好，會被同伴笑話，因此在做練習(xí)時就故意不認(rèn)真做，或者直接選擇逃避，久而久之就會進(jìn)入一個惡性循環(huán)，體育成績越來越差。后來筆者找他談心，讓他直面自己的缺點，給他做了單獨的指導(dǎo)，也肯定了他在學(xué)習(xí)成績上的優(yōu)勢，讓他只有在體育上不斷付出努力，才能達(dá)到像在學(xué)習(xí)成績上一樣的收獲。經(jīng)過幾次談話之后，該生在體育上明顯更加刻苦，筆者在課堂上也會及時表揚，肯定他的每個進(jìn)步，讓他每次一點點改變，改變一點點，在那個學(xué)期的體育期末考上他達(dá)到了優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，教師不能只用簡單的言語和鼓勵，要找到學(xué)生身上的閃光點，因勢利導(dǎo)給予他們肯定，幫他們樹立自信心。

二、設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗成功

后進(jìn)生有時會出現(xiàn)兩種極端，一種是身體條件不好，課堂目標(biāo)不能達(dá)成，產(chǎn)生消極行為；另一種是身體素質(zhì)好，但態(tài)度不端正，不認(rèn)真完成課堂練習(xí)。這就需要教師在面對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓后進(jìn)生也能體驗成功。

課堂教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生的差異性，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置練習(xí)內(nèi)容。比如：在筆者的體育課堂中耐久跑內(nèi)容的練習(xí)時，常常安排萊格爾跑，一般學(xué)生練習(xí)距離為20米，剛開始的練習(xí)時間內(nèi)全體同學(xué)都能跟著音樂，踩著節(jié)奏跑，但隨著時間的推移，體能差的學(xué)生就會脫離大部隊，他們有時候見自己跟不上節(jié)奏干脆就不認(rèn)真跑了，也就不堅持了。后進(jìn)生在練習(xí)該內(nèi)容時可以安排16—18米的距離，這樣他們在練習(xí)時始終跟隨集體節(jié)奏，在整個練習(xí)中他們其實也是一直在跑，比讓他們勉強完成20米距離練習(xí)效果會更好；在投擲實心球教學(xué)中，后進(jìn)生因為身體條件的限制，看自己扔不遠(yuǎn)，馬上就會對練習(xí)失去興趣，也就不可能去認(rèn)真練習(xí)了。筆者針對這部分學(xué)生就讓他們用1公斤（初中階段應(yīng)為2公斤）實心球練習(xí)，這樣他們更容易完成技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，在扔的距離上也更接近其他同學(xué)，在他們動作準(zhǔn)確，投擲距離拉遠(yuǎn)之后，再練習(xí)2公斤實心球，效果遠(yuǎn)比直接練習(xí)2公斤實心球要好。教師在教學(xué)中針對不同體質(zhì)的后進(jìn)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，利用分層次遞進(jìn)的教學(xué)方法，不僅很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能讓后進(jìn)生得到成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的積極作用。

三、小組競賽，團(tuán)隊合作，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

在比賽和游戲中，后進(jìn)生往往受排擠，一旦比賽失利，其他同學(xué)會把所有原因歸結(jié)于后進(jìn)生，久而久之他們就產(chǎn)生了自卑心理。因此，重視提高后進(jìn)生在團(tuán)隊中的地位，對促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著積極作用。

如在障礙跑比賽中，筆者要求每組同學(xué)以“全員”越過障礙、用時最短的隊伍為勝。這樣同學(xué)們在賽前就會去討論，怎么幫助某某同學(xué)，要幫助他越過障礙等。在比賽中，后進(jìn)生在全組同學(xué)的幫助下也會盡全力去奮力拼搏。這過程中無形間就增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。在教學(xué)中不難看出，后進(jìn)生也是想?yún)⑴c團(tuán)隊活動的，教師要在團(tuán)隊中提升他們的地位，解決后進(jìn)生和其他的同學(xué)的矛盾，確保每個同學(xué)都能感受運動的樂趣。

四、培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生體育成績差，有很大一部分原因是他們對體育不感興趣，不感興趣就越懶得動，久而久之體育成績就會越來越差。興趣是最好的老師，要讓后進(jìn)生對體育產(chǎn)生興趣，要讓他們主動地投身體育鍛煉中去就要教師們動腦筋了。筆者在課堂中經(jīng)常會安排多種形式的身體素質(zhì)練習(xí)，會運用到各種不同的體育器材，安排多種形式新穎的體育游戲或者比賽等，讓學(xué)生們會感覺到新鮮感，讓他們在快樂中運動，在運動中快樂，這樣學(xué)生在教師的課堂中得到了快樂，就更加促進(jìn)他們課堂參與的積極性，對體育產(chǎn)生興趣。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕，需要體育教師在教學(xué)中平等地對待每位學(xué)生，不放棄后進(jìn)生，用自己的真情實感，給他們提供展示的平臺，利用科學(xué)的教學(xué)方法引領(lǐng)他們朝更高的目標(biāo)去攀登，培養(yǎng)他們終身體育的意識，讓他們受益終身。