革紅軍

摘 要：隨著部編語文教材的投入使用，語文課堂教學(xué)即將迎來新的改革，但開放的語文課堂教學(xué)是一線教育者不變的追求。轉(zhuǎn)變教育觀念，開放學(xué)生的學(xué)習過程，對學(xué)生進行開放性評價，才能將語文課堂由“封閉”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放”。

關(guān)鍵詞：開放；課堂教學(xué)；學(xué)習過程；評價

只有不斷地改革才會有不斷地進步。隨著部編語文教材的投入使用，新一輪的語文課堂教學(xué)改革號角又吹響了，這不僅是教育發(fā)展的需要，還是時代發(fā)展的需要。作為一線教師，要積極響應(yīng)課改的號召，營造寬松自由的學(xué)習氛圍，真正做到教書育人。所以，我們要樹立新的課程理念，努力打造開放的語文課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，開放課堂教學(xué)

新課改要求教師完成角色的轉(zhuǎn)換，要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生的學(xué)習方式也要轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

新課程的實施，我們可以看到學(xué)生學(xué)習活動不再是一個被動的接受過程，而是“一個生機活潑的、主動的和富有個性的過程”。孩子的心理“解放”了，才能輕松愉快地投入學(xué)習生活中；學(xué)生的思維“解放”了，沒有被動的灌輸，沒有思考的限制。學(xué)生的情感“解放”了，可以隨意發(fā)表觀點，可以盡情表達自己的情感，可以做自己喜歡做的事。要想達到以上效果，教師可以做如下嘗試：

（一）探索有效的小組合作學(xué)習的方法。實踐證明，小組合作學(xué)習方式是重要的有效學(xué)習方式之一，它可以有效地縮小學(xué)生的個體差異，特別是對大班的集體教學(xué)更為有利。在探索中教給學(xué)生操作性較強的合作、討論、匯報等方法，小組明確分工，采用小組角色輪流制，讓每個學(xué)生體驗成功。

（二）堅持“讀寫結(jié)合”。每一節(jié)語文課，教師都要努力找尋可以激發(fā)學(xué)生情感的結(jié)合點，賦予學(xué)生的想象的翅膀，將內(nèi)心的沖動表達出來。

（三）注重知識的整合。在學(xué)生學(xué)完一部分知識后，及時幫助學(xué)生梳理知識，并加以優(yōu)化，學(xué)生學(xué)完不同內(nèi)容后，將知識加以整合，以便學(xué)生能靈活運用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)語文的工具性特點。

（四）堅持高目標、低要求的教育理念，讓學(xué)生隨著知識的積累及年齡增長，一點一點完善自己，不給學(xué)生過重負擔，讓學(xué)生始終保持對語文學(xué)習的興趣。

二、以主動探索為軸心，開放學(xué)習過程，豐富學(xué)生心靈

新課程提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)，要求我們必須樹立新的教學(xué)理念，提供學(xué)生充分參與探索的機會，使他們在主動探索的過程中真正掌握知識、思想、方法。我認為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的欲望。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳“情境”，揭發(fā)學(xué)生的“情感區(qū)”，促使學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的內(nèi)在需要，這樣，他們才能積極主動地獲得知識。

（二）教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！鞍l(fā)明千千萬，起點在一問”一語道出提問的重要性。教師可利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些有價值、有深度的問題。還可引導(dǎo)學(xué)生在自己聽老師和同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)并提出問題。在課堂上呈現(xiàn)敢想、敢說、敢問、敢爭論的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

三、以學(xué)生發(fā)展為目標，開放學(xué)習評價，滋潤學(xué)生心靈

（一）課堂表現(xiàn)評價。以往，語文課堂更多是關(guān)注學(xué)生上課是否遵守紀律，是否認真聽講等。其實，我們更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習過程的評價，應(yīng)該考查學(xué)生是否具有學(xué)習語文的興趣，是否積極主動地參與語文學(xué)習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作等。在課堂教學(xué)中，我有以下具體做法供參考。每上一節(jié)課，我都細心捕捉孩子在課堂上的點滴進步，對參與積極、樂于交流、善于傾聽的孩子給予表揚，給他們蓋上一個小印章，或在星星積分卡上蓋上小星星，或在學(xué)習園地“閃光的足跡”評價表上蓋上小紅花。另外，在課堂上我也善于運用語言激勵學(xué)生，從發(fā)展角度去評價，如“你真棒！”“你一定行！”“加油?。　薄澳阋欢茏龅酶?！”等等。

（二）建立學(xué)生語文學(xué)習跟蹤手冊。建立學(xué)生語文學(xué)習跟蹤手冊，可以定期或不定期地對學(xué)生語文學(xué)習情況進行評價，以便進行家校聯(lián)系，更全面客觀地評價學(xué)生。語文學(xué)習跟蹤手冊分為教師評價、學(xué)生自評、家長評價。教師記錄表中主要包括學(xué)生參與課堂情況、學(xué)生語文作業(yè)情況、教師建議（包括學(xué)生自評）。家長記錄表中有學(xué)生課外學(xué)習情況（對學(xué)生學(xué)習語文的興趣、在生活中學(xué)語文等情況說明）；學(xué)生語文綜合能力評估（學(xué)生習作能力、口語交際能力等方面的進步和不足）；家長意見（家長對教師的任何意見和建議）。

此外，為讓所有學(xué)生都有成功的機會，我還設(shè)立了單項獎、特長獎、進步獎等，期末時讓每個孩子都捧著獎狀回家。

相信只要我們不懈地努力，再加上滿腔的熱情，我們的課改定會更加具有創(chuàng)新性，也會越來越成績斐然。

參考文獻：

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[2]劉立明.再論國外有效教學(xué)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（5）.

編輯 李琴芳