小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化自主學(xué)習(xí)策略研究

楊莉

摘 要：盡管數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定難度，但是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活具有密切的關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只有激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)，形成清晰和完善的邏輯思維能力。主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化自主學(xué)習(xí)策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；常態(tài)化；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)新課程改革的要求，在教學(xué)中注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將此種能力作為一種常態(tài)化的習(xí)慣，從而逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要教師著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有形成良好的數(shù)學(xué)興趣，才能認(rèn)真投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為常態(tài)化自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。相比較而言，小學(xué)數(shù)學(xué)更加具有難度，對(duì)于學(xué)生的思維能力具有一定挑戰(zhàn)，如果無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難和挫折，屬于非常正常的一件事情。教師不能給予學(xué)生過(guò)多的壓力，而是及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，需要教師能夠及時(shí)捕捉到，給予積極的評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，對(duì)于提升數(shù)學(xué)成績(jī)非常有幫助。自主學(xué)習(xí)根本原因出自于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，并非是要達(dá)成某些成就才做的事情，只有關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，才有利于學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)策略

我國(guó)素質(zhì)教育改革提出，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化自主學(xué)習(xí)的基本要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還需要教師不斷探索課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，比如，教師可以營(yíng)造情感的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生情感，降低教師的主體地位，將課堂全面交還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在課堂教學(xué)中，教師不僅是教，傳授知識(shí)，更多的是欣賞。將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師需要欣賞學(xué)生的各種表現(xiàn)；欣賞學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程；欣賞學(xué)生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得的行為等。此外，教師還可以采取合作學(xué)習(xí)模式、分組交流學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)師生之間或者生生之間的交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的共享，對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，均具有重要幫助。

三、言傳身教培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生常態(tài)化自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師和家長(zhǎng)正確積極的引導(dǎo)，通過(guò)一言一行來(lái)影響學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)屬于第一位教師，也是最為重要的老師，可以說(shuō)家長(zhǎng)的行為舉止會(huì)在很大程度上決定了小學(xué)生的行為習(xí)慣以及后天性格。而教師的工作，具有指導(dǎo)性和示范性特點(diǎn)，能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師在學(xué)生心中同樣具有重要地位。所以說(shuō)，教師和家長(zhǎng)在生活中的習(xí)慣是否良好，會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成起到直接影響。教師和家長(zhǎng)只有以身作為，才能讓自主逐漸成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣。但也不能要求教師和家長(zhǎng)每天主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是要求其能夠在生活中，將自主的習(xí)慣給學(xué)生展示出來(lái)，從而在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)生通過(guò)模仿，逐漸將此種常態(tài)化的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做生活和學(xué)習(xí)中的一部分。

四、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，很多都與實(shí)際生活具有密切關(guān)聯(lián)，在課堂教學(xué)中，教師便可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等行為，充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以對(duì)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，了解長(zhǎng)方體具有幾個(gè)面、幾個(gè)棱、幾個(gè)頂點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)的方式，可以對(duì)長(zhǎng)方體的基本特征做到基本了解。之后，教師可以讓學(xué)生利用木條或者鐵絲做出一個(gè)長(zhǎng)方體框架，從而明確各條棱之間的關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)、寬、高概念的理解?？梢哉f(shuō)通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手行為，可以使學(xué)生更加深刻地了解教材知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，所有學(xué)生可以動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容，教師都要努力為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的常態(tài)性自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生形成常態(tài)化的自主學(xué)習(xí)能力，并非一朝一夕就能完成的，還需要長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中累積而成。學(xué)生常態(tài)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說(shuō)很容易受到教師的行為影響。所以說(shuō)，還需要教師能夠起到模范作用，同時(shí)不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)效果的方式，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而讓學(xué)生充分喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

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編輯 溫雪蓮