以項(xiàng)目為引擎的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究

張?zhí)斐?/p>

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)逐步在社會(huì)生活中承擔(dān)著越來(lái)越重要的角色，圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)賽也越來(lái)越多，各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽日益成為工業(yè)設(shè)計(jì)人才教學(xué)實(shí)踐的重要陣地。另外，我校的由專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目也為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)建了平臺(tái)。這兩者我們這里稱(chēng)之為“項(xiàng)目”。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這是一條快速提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力的行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目；設(shè)計(jì)競(jìng)賽；科技創(chuàng)新

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)相交叉的復(fù)合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。作為一個(gè)較年輕的專(zhuān)業(yè)，大規(guī)模的開(kāi)設(shè)出現(xiàn)于2000年前后的本科院校。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前可設(shè)有此專(zhuān)業(yè)的本科院校多達(dá)300所左右。隨著高校的擴(kuò)招和社會(huì)的需求，近幾年很多高職院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。如何在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，使高職院校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生脫穎而出，這是我們高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)教師需要在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)探討的話題。眾所周知，高職教育的宗旨是為快速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)提供合格的高技能人才。具體到工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，那就是需要培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精的學(xué)生。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索出一套行之有效的教學(xué)模式：那就是以具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為引擎，帶動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 高職院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和本科院校的比較

我們知道，一般來(lái)說(shuō)高職院校的師資等軟硬件設(shè)施和本科院校有一定的差距。具體到工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，很多院校的培養(yǎng)模式在很大程度上也是模仿本科院校。在軟硬件有差距的情況下，高職院校的培養(yǎng)時(shí)間又比本科院校整整少了一年，這必然要求我們?cè)陂L(zhǎng)期探索高職教育定位的同時(shí)，找到一條適合高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路子，辦出我們的特色，力爭(zhēng)在與本科院校競(jìng)爭(zhēng)之時(shí)分得一杯羹。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)本科院校提出的“重基礎(chǔ)寬口徑”模式在高職院校還是值得商榷的。因?yàn)楦呗氃盒＿€有將近半年的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，那么有效的學(xué)習(xí)時(shí)間也就兩年半，這必然導(dǎo)致我們不可能開(kāi)設(shè)過(guò)多的專(zhuān)業(yè)課，只能在“短、平、快”的范圍內(nèi)有所為有所不為。也就是在眾多的專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)課程體系中，重點(diǎn)突破，辦出特色，這一點(diǎn)也是符合我國(guó)的高職教育方針的。

2 眾多的設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生的練兵提供了良好的平臺(tái)

打開(kāi)眾多的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這其中除了眾多的商業(yè)競(jìng)賽之外，還有國(guó)家各級(jí)教育部門(mén)舉辦的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在全國(guó)而言，近期有“2016年全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，2016年全國(guó)職業(yè)技能大賽也開(kāi)設(shè)有相關(guān)項(xiàng)目；就安徽省而言，近期有“第三屆百所高校百萬(wàn)大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽”。這都表明，國(guó)家是非常重視設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的。我們學(xué)校也非常重視此類(lèi)競(jìng)賽，每期都會(huì)組織學(xué)生參加，也取得了良好的成績(jī)。

但是，競(jìng)賽畢竟只是競(jìng)賽，有很多只是概念性的，和實(shí)踐應(yīng)用還有較大的區(qū)別。另外我們知道，根據(jù)矛盾具有特殊性的道理，很多學(xué)生的一些想法也不是全能在競(jìng)賽過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，全方位考慮這些實(shí)際問(wèn)題。讓人欣慰的是，我們學(xué)校非常重視此類(lèi)問(wèn)題。2014年學(xué)校出臺(tái)了《大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦法》，學(xué)校每年拿出10萬(wàn)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生搞科技創(chuàng)新。這無(wú)疑給學(xué)生搭建了一個(gè)更好的平臺(tái)。

這兩者我們這里稱(chēng)之為“項(xiàng)目”。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽和學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目是行之有效的快速提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的好方法。

很高興的是，我先后指導(dǎo)了5項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中一項(xiàng)申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利，另外四項(xiàng)申請(qǐng)了外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利。能取得這樣的成果，主要是采取了以下幾個(gè)方面的措施：

1）學(xué)校政策的大力支持

近幾年高職教育發(fā)展很快，國(guó)家也非常重視，各種技能大賽層出不窮，我們學(xué)校也非常重視各種大賽，并且也取得了不俗的成績(jī)。2014年，學(xué)校又專(zhuān)門(mén)拿出經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真像久旱甘露。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就有很多學(xué)生的作業(yè)做得不錯(cuò)，很有必要再研究下去，但是種種客觀原因都擱淺了。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，一個(gè)大一的學(xué)生有個(gè)很好的想法想申請(qǐng)專(zhuān)利，但苦于兩個(gè)原因不能進(jìn)行下去：一是，一些技術(shù)問(wèn)題，包括一些機(jī)電方面的知識(shí)和建模方面的問(wèn)題；二是，經(jīng)費(fèi)短缺。在了解到這些情況之后，系部馬上組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的輔導(dǎo)，學(xué)校也特事特辦，特批了一項(xiàng)《大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目》進(jìn)行經(jīng)費(fèi)方面的支持。

2）專(zhuān)業(yè)教師的精心指導(dǎo)和大批學(xué)生的熱情參與

在我校非常重視學(xué)生技能大賽的大氛圍影響下，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也非常重視學(xué)生的科技創(chuàng)新。我們知道，術(shù)有專(zhuān)攻，我們專(zhuān)業(yè)教師對(duì)機(jī)械連接和電子控制方面的知識(shí)不夠精通，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，我們和機(jī)電類(lèi)老師組成團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)。這保證教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面能夠?qū)W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題及時(shí)解決。

3 以項(xiàng)目為引擎快速提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時(shí)，不但學(xué)生本人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到快速提升，教師的業(yè)務(wù)能力也有很大改善，更重要的是促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。這為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的專(zhuān)業(yè)影響力都有很大的幫助。

3.1 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)快速提升

科技創(chuàng)新項(xiàng)目一般都是從學(xué)生的平時(shí)作業(yè)中挑選出來(lái)的。平時(shí)作業(yè)由于時(shí)間緊任務(wù)重，即使是比較好的也存在著較多缺陷。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的時(shí)候，老師勢(shì)必督促學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和細(xì)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一，我們知道，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)較高的要求就是效果圖和版面的制作，通過(guò)完成這些項(xiàng)目，學(xué)生這方面的能力明顯提升。第二，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)也明顯提升，以前學(xué)生普遍認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)主要偏重于造型，很多同學(xué)在設(shè)計(jì)的時(shí)候要么“閉門(mén)造車(chē)”，要么“空中造樓”，通過(guò)完成項(xiàng)目，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)是交叉線很強(qiáng)的學(xué)科，認(rèn)識(shí)到造型是一種綜合能力，有意識(shí)的將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。另外學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新比較鼓勵(lì)，經(jīng)常做一些宣傳工作，也擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)影響力。

3.2 教師的業(yè)務(wù)能力改善較大

我校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦比較晚，青年教師比較多，基本沒(méi)有主持過(guò)科研項(xiàng)目。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時(shí)，教師也做了大量的基礎(chǔ)工作，熟悉了一些科研流程，較大的改善了教師在科研方面的業(yè)務(wù)能力。另外，在申報(bào)專(zhuān)利的過(guò)程中，也遇到了很多問(wèn)題，及時(shí)按照要求指導(dǎo)學(xué)生，老師也熟悉了申報(bào)專(zhuān)利的流程和注意事項(xiàng)，以及很多專(zhuān)利方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這無(wú)疑對(duì)老師也是很好的鍛煉。

我還想強(qiáng)調(diào)的是，專(zhuān)業(yè)課教師課下一般和學(xué)生接觸的較少，不了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)項(xiàng)目的帶動(dòng)，教師和學(xué)生之間形成了較好的互動(dòng)和溝通，教師能夠及時(shí)掌握當(dāng)前學(xué)生的思想特點(diǎn)，這不僅使教師在專(zhuān)業(yè)能力上有所提高，綜合能力也勢(shì)必會(huì)提高。

3.3 良好學(xué)風(fēng)的形成

工業(yè)設(shè)計(jì)雖然屬于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但大多數(shù)高校還是按照藝術(shù)大類(lèi)招生，這也顯示了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交叉型的特點(diǎn)。眾所周知，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生一般思維比較活躍，課外活動(dòng)比較豐富，有的學(xué)生并沒(méi)有在課外進(jìn)行較多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性還是比較高的，有時(shí)候人數(shù)過(guò)多或者申報(bào)項(xiàng)目過(guò)多，還要進(jìn)行篩選；入選的項(xiàng)目，學(xué)生往往要花費(fèi)較大的經(jīng)歷進(jìn)行下去。這勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

4 我校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目存在的問(wèn)題

雖然我們?cè)诟鞣N項(xiàng)目教學(xué)方式上經(jīng)過(guò)了一些研究和實(shí)踐，也取得了一些成果，但是在實(shí)際中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1）學(xué)制較短和研究時(shí)間較長(zhǎng)之間的沖突我們知道，高職教育一般是學(xué)制三年，除去半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間基本是兩年半。學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力一般是在第四學(xué)期和第五學(xué)期，這時(shí)候我們組織學(xué)生參加競(jìng)賽或者申報(bào)項(xiàng)目，一般時(shí)間都比較倉(cāng)促；另外即使項(xiàng)目申報(bào)下來(lái)，一般的研究周期要一年，學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，往往不能夠很好的完成項(xiàng)目。有時(shí)候教師往往需要再?gòu)牡湍昙?jí)的學(xué)生中挑選出合適的學(xué)生，組成一個(gè)縱向團(tuán)隊(duì)來(lái)完成課題。

2）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的不完善

盡管我校很支持設(shè)計(jì)競(jìng)賽和科創(chuàng)新項(xiàng)目，但是并沒(méi)有完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在有限的經(jīng)費(fèi)之內(nèi)，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)校并沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施。主要表現(xiàn)在第一沒(méi)有物質(zhì)津貼，第二這些工作也不納入教師的總工作量，第三也沒(méi)有將此納入相應(yīng)的教師考核體系中。這勢(shì)必會(huì)打擊教師的積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

高職教育在我國(guó)方興未艾，未來(lái)必定還有較長(zhǎng)的路要走，青年教師勢(shì)必要在這條漫長(zhǎng)的路長(zhǎng)探索下去。如何最大程度的利用各種設(shè)計(jì)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們眼前的話題。社會(huì)上的各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)院的各種扶植政策，有效的鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，是一種行之有效的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何人可.走向綜合化的工業(yè)設(shè)計(jì)教育[J].裝飾，2002（4）.

[2]姜龍.基于設(shè)計(jì)競(jìng)賽的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究——以攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J].包裝世界，2011（5）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]