鄭麗紅

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)英語的教學(xué)工作迎來了更大的挑戰(zhàn)，其中如何根據(jù)目前的教育環(huán)境與教育體制的要求對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，如何盡快提高我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)廣大小學(xué)英語老師急需解決的問題之一。而根據(jù)大量的研究可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲進(jìn)行小學(xué)英語游戲化教學(xué)就可以很好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目的。因此，對(duì)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；英語教學(xué)；方法應(yīng)用；應(yīng)用分析

教育游戲?qū)嶋H上是近年來隨著教育游戲化理念的發(fā)展而興起的新興事物之一，其主要內(nèi)容就是在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，將英語知識(shí)和游戲聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生參與游戲、完成游戲的方法讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更為全面的了解，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)有更為深刻的印象。當(dāng)然，和其他教學(xué)中運(yùn)用的游戲相比，教育游戲具有一定的競(jìng)技性以及更大的趣味性，學(xué)生在參與游戲的過程中可以選擇個(gè)人對(duì)個(gè)人，也可以選擇小組對(duì)小組的方式，這樣不僅可以讓學(xué)生的英語能力在游戲的過程中有較好的發(fā)展，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，由此可見，教育游戲的運(yùn)用對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的。因此，本文對(duì)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析是非常有必要的。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之單詞教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用主要在英語單詞、語法、聽力、閱讀等方面。而由于不同的英語教學(xué)內(nèi)容具有不同的教學(xué)特點(diǎn)，因此老師在運(yùn)用教育游戲時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教育游戲進(jìn)行運(yùn)用，其中，小學(xué)英語教學(xué)里，英語單詞的教學(xué)是所有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語單詞的積累幾乎為零，而又因?yàn)橛⒄Z單詞是英語學(xué)習(xí)的敲門磚，因此老師應(yīng)該對(duì)英語單詞的教學(xué)有足夠的重視。當(dāng)然，在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)往往會(huì)覺得枯燥乏味，此時(shí)，老師應(yīng)該選擇一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，在教學(xué)與顏色有關(guān)的單詞時(shí)，老師可以把每四個(gè)學(xué)生分為一組，讓每個(gè)小組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，從一堆英語字母卡中選出相應(yīng)的字母卡片并讓其組成顏色的英語單詞，最后看哪一個(gè)小組的學(xué)生拼出的單詞最多并且最準(zhǔn)確。在這個(gè)游戲里，老師不僅可以保證全班學(xué)生都參與到游戲中來，還可以讓學(xué)生對(duì)英語字母以及英語單詞的拼寫有較為深刻的映象。與此同時(shí)，如果學(xué)生想要使得自己所在小組奪得冠軍，那么小組成員之間必須共同努力、相互配合，并且能夠在英語的學(xué)習(xí)道路上共同前進(jìn)，而這對(duì)班級(jí)整體英語水平的提高來說非常重要。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之語法教學(xué)中的應(yīng)用

在譯林版小學(xué)英語教學(xué)中，英語語法的教學(xué)是教學(xué)工作中難度最大的一個(gè)部分，這是因?yàn)橛⒄Z語法的教學(xué)不僅需要學(xué)生有一定的單詞積累，還需要學(xué)生能夠?qū)λ淌诘挠⒄Z語法進(jìn)行靈活的運(yùn)用。當(dāng)然，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師往往會(huì)為了保證教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)英語語法進(jìn)行“死記硬背”，這種方法雖然可以讓學(xué)生暫時(shí)應(yīng)付即將到來的英語考試，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生英語的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并沒有較好的影響。因此，在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師最重要的教學(xué)任務(wù)之一就是讓學(xué)生對(duì)英語語法的來龍去脈有較好的了解，從而能夠在理解的過程中掌握英語語法的運(yùn)用方法，而想要實(shí)現(xiàn)這一目的，在英語語法的教學(xué)中運(yùn)用教育游戲是非常重要的。

三、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之聽力教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語聽力教學(xué)是幫助學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語的重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在過去的聽力教學(xué)中，由于教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的影響，小學(xué)英語聽力教學(xué)并沒有取得較好的教學(xué)效果。如今，老師在聽力教學(xué)中，完全可以利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生營(yíng)造一種英語學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，通過讓學(xué)生邊聽邊玩來提升學(xué)生的英語聽力。比如說，在譯林版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit1 in class的教學(xué)中，老師可以利用Flash軟件給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的教室環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)聽到的英語單詞來選擇單詞中所描述的教室中的物品，從而讓學(xué)生對(duì)這一章的內(nèi)容有較好的掌握。

對(duì)于我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)來說，教育游戲的運(yùn)用有極大的發(fā)展空間，并且能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生切實(shí)的影響。因此，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教育游戲進(jìn)行運(yùn)用，從而使得學(xué)生在小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率得到更好的提升，使得學(xué)生的英語能力得到較好的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華