實(shí)施素質(zhì)教育重在創(chuàng)新

張家富+李桂紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識技能，更注重的是使學(xué)生具備21世紀(jì)合格公民所應(yīng)有的基本素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展、教育改革的深入，逐漸體會到：社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，時代的前進(jìn)呼喚著創(chuàng)新。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。未來的優(yōu)秀人才，必須具有勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，這種精神必須從小培養(yǎng)。因此，要把創(chuàng)新意識貫穿于整個教育過程中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；自主創(chuàng)新；打破常規(guī)

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識勢在必行

面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，這是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是時代對我們的一種召喚。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識快速更新，以往那種“學(xué)校教育就是知識教育”的傳統(tǒng)教育觀，已不能適應(yīng)社會對人才的需求。我們必須重新認(rèn)識教育的職責(zé)，在教育中多探究培育創(chuàng)造力和意識的方法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。這就要求教師首先要更新觀念，在教育過程和教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從而給學(xué)生一個創(chuàng)新的機(jī)會。

二、在教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新意識包括好奇心、探究的興趣、求新立異的欲望等。兒童在入學(xué)后，是愛學(xué)還是厭學(xué)，是愛問還是不問，主要取決于后天的教育。因此，教師要樹立創(chuàng)新思想，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思考、大膽探索、勇于開拓創(chuàng)新。有的學(xué)生往往有自己獨(dú)特的見解，所以常常提出不同凡響的問題和見解，比如，在教學(xué)圓錐體積時，為了學(xué)生更好地理解圓錐體積，可讓學(xué)生在親自動手操作、演示的基礎(chǔ)上，揭示圓錐體積是和它等底等高圓柱體積的三分之一。這時，就可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些新的問題，如等底等高的圓柱體積比圓錐體積多多少等問題。讓學(xué)生在帶著好奇、探究的心情，借助操作、實(shí)驗(yàn)等積極進(jìn)行自主探究，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生邁向創(chuàng)造性思維的領(lǐng)域，使學(xué)生逐步形成一種勇于創(chuàng)新的思維意識。

三、放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生去自主創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師不僅要注意啟發(fā)學(xué)生思考，更要注意放開學(xué)生的手腳，讓他們的思想在教師的引導(dǎo)下自由馳騁?！皟和瘑慰縿幽X，只能理解和領(lǐng)悟知識；如果再加上動手他就會明白知識的實(shí)際意義；如果再加上心靈的力量，那么知識的所有大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進(jìn)行創(chuàng)造的工具?！币虼耍竽懙胤砰_學(xué)生的手腳，讓他們?nèi)プ灾魈剿?、?chuàng)新。如在教學(xué)圓面積計算時，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自己提出問題思考：（1）圓可以轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積？（2）轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問題去探究，通過動手操作，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式?？梢?，在讓學(xué)生思考的同時，讓他們自己試著“走一走”“做一做”，才能使他們大膽地思考、探索，進(jìn)而創(chuàng)新，使他們的思維得以發(fā)展，能力得以提高，久而久之，便可以形成學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和能力增強(qiáng)的良性循環(huán)。事實(shí)證明，只有真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，大膽地放開學(xué)生的手腳，才能使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而進(jìn)行新的探索。

四、適時適度地評價學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受成功的喜悅

教學(xué)中，教師要特別看到每一個學(xué)生的長處和進(jìn)步，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，教師要及時地給予熱情的表揚(yáng)和肯定。盡管有些發(fā)現(xiàn)是微不足道的，但對學(xué)生來說卻是一種創(chuàng)新、一種激勵。教師在平時的課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，如有些想法雖然是錯誤的，但能給其他學(xué)生以警示；有的想法很平常，但對學(xué)生個人來說，和以往相比有很大的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生種種表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行適度地評價，使學(xué)生明白，誰付出了艱苦勞動，誰就能得到教師的肯定，誰就能取得好成績，只有這樣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。只有經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅，才能使他們經(jīng)常保持學(xué)習(xí)的勁頭，也才能在學(xué)習(xí)過程中不斷地努力，不斷地創(chuàng)新。

總之，創(chuàng)新就是一種不斷地開創(chuàng)，不斷地打破常規(guī)，在從中有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要把強(qiáng)化創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生打好基礎(chǔ)并以創(chuàng)造能力為核心，全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能不失時機(jī)地抓住機(jī)遇，自立創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，在深化素質(zhì)教育的道路上譜寫出創(chuàng)新的教育篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小曼.小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐：模式建構(gòu)與理論反思.南京師范大學(xué)出版社，1999（12）.

[2]齊放.小學(xué)素質(zhì)教育概論[M].2版.吉林教育出版社，2000-10.

編輯 趙 強(qiáng)