以生活為源，結(jié)藝術(shù)之美

姜曉棠

摘 要：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！泵佬g(shù)，既來源于生活，又服務(wù)于生活。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，教師在美術(shù)教學(xué)中，要加強美術(shù)繪畫與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在生活實踐的基礎(chǔ)上，將生活美化，將美術(shù)生活化，從而增強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的趣味。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；生活化；審美能力

美術(shù)這門學(xué)科，對于學(xué)生來說應(yīng)當是放松的、美好的，散發(fā)著學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。因而，教師在教學(xué)中，要改善以往僅僅圍繞教材、圍繞課本內(nèi)容進行講解的枯燥的教學(xué)方式，要適當融入學(xué)生所熟知的、感興趣的生活化的事物樣例，從而促進學(xué)生主動參與課堂的積極性，使美術(shù)課堂散發(fā)新的活力。

生活處處有美術(shù)，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，會運用到多種多樣的生活用品，他們種類繁多，造型精美，顏色各異，在帶給我們便利的同時，還會給我們以美的享受，也正是在這些視覺沖擊下，使我們的生活變得豐富多彩。在課堂上，教師可以將生活日用品作為繪畫題材，要求學(xué)生對自己所熟知的一件日用品進行繪畫臨摹。教師可以自帶一件物品放在講臺上，讓學(xué)生根據(jù)指定物品進行繪畫，也可以讓學(xué)生自備用品，根據(jù)自己帶的物件進行繪畫?？傊?，這種教學(xué)方式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技能同時，還能夠?qū)ι磉呂⑿〉氖挛镞M行仔細觀察，進而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)蘊涵于生活中、增強美術(shù)意識之后，教師應(yīng)當對學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)新的培訓(xùn)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握美術(shù)語言和美術(shù)繪畫技巧，對這一技能的掌握，教師可以通過生活情景這一方式來完成教學(xué)。教材中的一些案例，很多都是與實際生活密切相連的，教師可以根據(jù)課堂和教學(xué)內(nèi)容的實際情況，來模擬一些有利于學(xué)生進行繪畫學(xué)習的生活場景，同時，可以設(shè)計一些能夠啟發(fā)學(xué)生想象思維的繪畫環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)生自帶繪畫物品后，教師要求學(xué)生仔細觀察所帶物品，根據(jù)自己的聯(lián)想和想象，對這一物品進行“再創(chuàng)作”并畫到紙上。對小學(xué)生這一群體來說，他們有著驚人的想象力和模仿天賦，所以教師要抓住學(xué)生的這一特征，并加以引導(dǎo)，從而促進學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，挖掘他們內(nèi)在的藝術(shù)天賦。

既然教師引導(dǎo)學(xué)生意識到美術(shù)從生活中來，那么，在此基礎(chǔ)上，還要指引他們將美術(shù)運用到生活中。美術(shù)這一課程，不僅要求學(xué)生具備繪畫技能，還應(yīng)培養(yǎng)其動手創(chuàng)作能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生美感和創(chuàng)作靈感的途徑之一。教師可以在課堂上動員學(xué)生進行動手創(chuàng)作，利用一些材料做折紙等小手工，在做好之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好對成品進行上色或者涂鴉，進行美化，這樣不但可以促進學(xué)生右腦發(fā)育，還可以提高學(xué)生的動手能力和顏色審美能力。教師可以讓學(xué)生把這些做好的物品擺放到自己家中的角落來裝飾屋子，既經(jīng)濟還有意義。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師除了指導(dǎo)學(xué)生進行繪畫臨摹外，還應(yīng)進行美術(shù)欣賞教學(xué)。任何的美術(shù)作品都不是孤立的，它都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)欣賞時，要讓學(xué)生將作品置于一定的文化情境中，通過學(xué)習，認識美術(shù)的特征、表現(xiàn)形式以及美術(shù)在生活中的獨特貢獻。例如，在學(xué)習《現(xiàn)代建筑藝術(shù)》一課中，可以讓學(xué)生走出教室，走近校園，通過觀察校園內(nèi)以及周邊的一些建筑，來分析這些建筑的設(shè)計特點和布局，來感悟建筑的美。通過生活實踐的這種教學(xué)手段，來開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的眼光能夠不僅僅局限在教室中，從而提高學(xué)生的審美，增強學(xué)生的感性認識。

開展社會實踐活動，有利于提高學(xué)生的審美能力。藝術(shù)創(chuàng)作的靈感往往來源于大自然，絢麗多彩的自然是提高學(xué)生繪畫水平最有效的教科書。從花草樹木到村莊市井，從奇山怪石到江河湖泊，從藍天白云到日月星辰，無不給人美的感受。在這種環(huán)境下，教師引領(lǐng)學(xué)生進入豐富的世界，使學(xué)生能夠欣賞美、享受美、贊頌美，這也是美術(shù)課堂中美育的重要途徑。

新課標指出，小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，提高小學(xué)生的美育也是必不可少的階段。美無處不在，從生活中來，又到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的審美能力是每個美術(shù)教師義不容辭的義務(wù)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)課程學(xué)習的被動者變?yōu)橹鲃诱?，提高學(xué)生的繪畫積極性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛以及對生活的追求。與此同時，教師要學(xué)會尊重每個學(xué)生的繪畫成果和創(chuàng)作成就，尊重一切屬于他們自己的個性創(chuàng)造，使學(xué)生的身心能夠在美術(shù)這門學(xué)科中得到和諧發(fā)展，從而形成正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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[2]何潔.論小學(xué)多媒體美術(shù)課的思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

編輯 魯翠紅