小學(xué)英語高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索

胡敏

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課堂教學(xué)要學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，這就離不開高效英語課堂的構(gòu)建。高效的英語課堂能夠使教師與學(xué)生互相合作，共同成長。簡要分析了目前小學(xué)英語課堂效率低下的原因，并提出相應(yīng)的解決措施，以更好地構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)評價(jià)

新課標(biāo)明確提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)研究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就使傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn)，課堂要向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其自主研究。

一、課堂效率低下的原因

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要方式，目前我國英語課堂教學(xué)的效率普遍低下，造成這種局面的原因有以下幾方面：

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)起著重要作用。然而在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師忽略了制定教學(xué)目標(biāo)，即使制定了也非常表面化，這就導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)過程隨意化，沒有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，教師隨意更改教學(xué)進(jìn)度，長此以往，就是有再好的教學(xué)形式也無法提高課堂教學(xué)的效率。

2.課堂活動(dòng)形式單一化

在課堂教學(xué)中，一些教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)形式過于單一，只會(huì)將小組討論、教師提問等形式進(jìn)行循環(huán)使用，時(shí)間一長學(xué)生便會(huì)失去對英語課堂的興趣，更別說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。

3.課堂過度依賴多媒體

多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了新鮮感，但在實(shí)際課堂中，有些教師過度依賴多媒體，忽略了教學(xué)內(nèi)容，只注重讓學(xué)生去觀看而不是去參與，這樣學(xué)生無法與老師進(jìn)行有效交流，更沒有時(shí)間去思考問題，最終導(dǎo)致了課堂效率的低下。

4.課堂評價(jià)呆板

許多英語教師并不注重課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，為了趕課程進(jìn)度節(jié)省時(shí)間，對于學(xué)生的課堂活動(dòng)或問題回答，要么進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的點(diǎn)評要么就不評價(jià)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與興趣逐漸降低，甚至厭煩參加課堂活動(dòng)。

二、提高課堂效率的辦法

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要方式，為了提高小學(xué)英語課堂的效率，除了需要教師明確教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真制定教案、優(yōu)化課堂外，還需要教師注意以下幾點(diǎn)：

1.提高課堂活力

提高課堂活力需要學(xué)生的積極參與，富有活力的課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終提高英語水平。為了提高課堂活力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，讓學(xué)生用英語提出問題。教師不要介意學(xué)生口語中的小錯(cuò)誤，重點(diǎn)是讓學(xué)生敢于提問、敢于表達(dá)，這樣才能活躍學(xué)生的思維，拉近自身與英語的距離，從而更好地提高課堂教學(xué)的活力。

2.合理運(yùn)用游戲

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，無法長期保持安靜的狀態(tài)，更喜歡玩游戲。小學(xué)英語教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中添加合適的富有趣味性的小游戲，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能保持學(xué)生的注意力。如，教師可在講完一篇課文后進(jìn)行快速搶答游戲，對課文中的內(nèi)容、語法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

3.利用繪畫教學(xué)

利用簡筆畫教學(xué)符合兒童的心理特點(diǎn)，可以營造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更直觀地表現(xiàn)出來，從而更好地吸引學(xué)生。如，在教五年級(jí)“My favorite food is hamburgers”這一課時(shí)，教師可在黑板上將課文中提到的食物以簡筆畫的形式畫出，讓學(xué)生直觀地理解英語單詞所代表的實(shí)際食物，加深其對課文內(nèi)容及單詞的印象，進(jìn)而更好地進(jìn)行記憶。

4.科學(xué)利用教學(xué)評價(jià)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)使其在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)常有不穩(wěn)定的狀態(tài)，導(dǎo)致階段性的變化。在剛接觸英語時(shí)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的新鮮感，學(xué)得也快，而隨著興趣的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度會(huì)放緩。針對這種情況，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用課堂教學(xué)中的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)繼續(xù)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在課堂中的評價(jià)要有助于提升學(xué)生的表現(xiàn)欲，形成活躍的課堂氛圍，同時(shí)也要把握好教學(xué)評價(jià)的尺度，努力做到評價(jià)精煉到位，注重評價(jià)的效果，以免過于繁瑣的評價(jià)占用教學(xué)時(shí)間，評價(jià)的內(nèi)容形式化。

5.合理運(yùn)用合作形式

教師可以利用分組合作的形式來提高學(xué)生對所學(xué)英語內(nèi)容的掌握程度及運(yùn)用程度。教師可制定一個(gè)會(huì)話主題讓學(xué)生分組討論，討論的過程中教師要積極參與，認(rèn)真傾聽，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不積極的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣才能讓每位學(xué)生不同程度地提高自身的英語水平，進(jìn)而提高英語課堂的整體效率。

小學(xué)的英語課堂教學(xué)既要向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)又要激發(fā)學(xué)生的興趣，在該目標(biāo)引導(dǎo)下，構(gòu)建高效課堂是勢在必行的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能最終提高英語課堂效率，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹強(qiáng).構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）.

編輯 段麗君