羅正平

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目。從小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)出發(fā)，提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性是極其重要的課題，本文重點(diǎn)分析提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法，旨在提出有效的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 高段數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.033

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著深刻的影響，而且也對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。本文主要對(duì)小學(xué)階段的高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開論述。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)難度增大，課堂時(shí)間不足

從小學(xué)高段數(shù)學(xué)的知識(shí)特征來(lái)看，教材上的教學(xué)內(nèi)容難度都增大了，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行理解和掌握。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入到高段學(xué)習(xí)以后，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧就開始復(fù)雜起來(lái)。乘除法、數(shù)學(xué)規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合等內(nèi)容開始進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生這時(shí)就會(huì)感受到學(xué)習(xí)難度的增加。數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力以及公式運(yùn)用能力，這使得學(xué)生很難適應(yīng)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，高段數(shù)學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和知識(shí)運(yùn)用能力，這也是教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以教師的課堂教學(xué)時(shí)間也必須讓出一部分來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而出現(xiàn)課堂時(shí)間不足的問題。相應(yīng)地，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率也受到了影響。

（二）承受升學(xué)壓力，學(xué)生的心理狀況欠佳

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言，小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，也是學(xué)生達(dá)成升學(xué)目標(biāo)的重要努力方向。特別是進(jìn)入高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后期階段，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的綜合性，這要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用能力很高。相對(duì)而言，學(xué)生也需要復(fù)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，課后練習(xí)與考試的頻率和數(shù)量也得以增加，營(yíng)造出相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)看，考試的頻繁化會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備更多的獨(dú)立思考能力，要求學(xué)生擁有足夠的自主思考空間和實(shí)踐，所以學(xué)生在課堂中要進(jìn)行更多的獨(dú)立思考能力。然而，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，難以實(shí)現(xiàn)快速的轉(zhuǎn)變，所以缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)方法，若教師的引導(dǎo)不夠科學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)混亂的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也不會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而大大地降低了學(xué)習(xí)的效率。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的重要意義

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)看，小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人能力增強(qiáng)的重要階段，也是學(xué)生開始形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。所以，提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性具有極其重要的意義。

提升學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾提供有效的解決途徑，提升了課堂教學(xué)的教學(xué)效率。從而學(xué)生能高效率的掌握知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。不僅如此，通過教師的合理引導(dǎo)，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要意義，從而樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力。小學(xué)高段數(shù)學(xué)中涉及到圖形的分析和數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力得到充分地發(fā)展。

三、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的科學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)時(shí)間利用率

為了提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)方法的創(chuàng)新是極其關(guān)鍵的。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)地探究多樣化的教學(xué)方法，采取更加有效的科學(xué)教學(xué)方式。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，體會(huì)到知識(shí)遷移的重要性，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更深刻，從主觀上降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。例如，在講授“多邊形的面積”該章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合之前所講授的多邊形周長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，通過聯(lián)系兩部分之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，對(duì)比分析不同多邊形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算的方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻。讓學(xué)生能夠通過短時(shí)間的教學(xué)來(lái)把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要點(diǎn)，從整體上來(lái)提升教學(xué)的時(shí)間利用率。

（二）緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過程中要注重激勵(lì)手段的運(yùn)用，要從思想和行為上來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挫折時(shí)不會(huì)喪失信心。例如，在課堂教學(xué)的過程中，即使學(xué)生回答錯(cuò)了問題，也不要一味地加以批評(píng)，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，尤其是思路上的創(chuàng)新和敢于回答的勇氣。在學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步地進(jìn)行分析和推理，讓學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和公式的推導(dǎo)過程，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的自信心，進(jìn)而緩解升學(xué)帶來(lái)的壓力，科學(xué)合理地提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

（三）傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要積極主動(dòng)地發(fā)揮引導(dǎo)作用，特別是在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用方面，要進(jìn)行正確的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)方法。針對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生必須要逐步地學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是集中在數(shù)據(jù)分析和規(guī)律的理解等方面。

針對(duì)以上所提及的學(xué)習(xí)情況，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)技巧的要領(lǐng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究提供方法支持。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)除法時(shí)，通過反復(fù)的練習(xí)和計(jì)算，學(xué)生會(huì)總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律。教師在歸納和講解這些數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生規(guī)律，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的規(guī)律，這不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，也讓學(xué)生掌握到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且運(yùn)用這些有效的學(xué)習(xí)技巧來(lái)進(jìn)行持續(xù)地自主學(xué)習(xí)。

總而言之，提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師必須要認(rèn)識(shí)到小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，要深刻地理解提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要意義，主動(dòng)地探究提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的科學(xué)策略，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有效的引導(dǎo)。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這是提升學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。