于學(xué)梅

【摘 要】報(bào)告從實(shí)施過(guò)程、成果綜述兩個(gè)方面，全面的總結(jié)了本課題的開展和實(shí)施情況、課題取得的成果與尚待進(jìn)一步深入解決的問題、以及本課題給我們的啟示與思考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；應(yīng)用信息技術(shù)水平；培訓(xùn)模式

本課題是市十二五規(guī)劃課題，于立項(xiàng)研究。研究工作開展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次召開課題組成員專項(xiàng)工作會(huì)議，指導(dǎo)課題組工作的有效開展，并給予了課題組很多的幫助和支持。在市教科所、縣教科室、?？蒲袔熡?xùn)處的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)課題組全體成員的努力，達(dá)到了預(yù)期的研究目的。

一、實(shí)施過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段：主要以制作問卷以及調(diào)查課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀為主，宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，建立健全課題研究的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)、研究方案等。

2.分析階段：經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段的準(zhǔn)備工作后，對(duì)調(diào)查的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們進(jìn)入了課題研究的分析階段，分析問卷結(jié)果得出相應(yīng)的問題，分析問題進(jìn)行研究得出相應(yīng)的培訓(xùn)模式，初步確定為“總分分總”模式，具體為：“總”：通用技能培訓(xùn)，集中式，為后期培訓(xùn)提供基礎(chǔ)與前提；“分”：考慮不同學(xué)科的特殊性，分學(xué)科培訓(xùn)；“分”：考慮培訓(xùn)效果與針對(duì)性，分組培訓(xùn)；“總”：側(cè)重于后期應(yīng)用中培訓(xùn)，為大家提供經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。

3.探索階段：經(jīng)過(guò)課題組的精心研究，針對(duì)問題分析結(jié)果提出了培訓(xùn)模式，課題組成員進(jìn)行嘗試培訓(xùn)，初步確定為“總分分總”培訓(xùn)模式。

①針對(duì)教師的學(xué)科性質(zhì)不同、年齡層次不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同以及需求的不同，采用一個(gè)“分模式”——分教研組的培訓(xùn)模式，由教研組中的優(yōu)帶差的模式，即對(duì)整個(gè)學(xué)科教研組培訓(xùn)，教研組中學(xué)習(xí)好的來(lái)輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的，此種模式有點(diǎn)像我校的師徒結(jié)對(duì)子的模式；②針對(duì)教師學(xué)習(xí)積極性的問題，我們借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中的“游戲培訓(xùn)”模式，但經(jīng)過(guò)課題組成員的查資料、討論和驗(yàn)證，得出的結(jié)論是：由于教師年齡特殊性和本校教師的原因，不宜在過(guò)程中使用“游戲培訓(xùn)模式”，只適合在剛開始培訓(xùn)調(diào)動(dòng)教師的積極性中；③針對(duì)教師信息技術(shù)理念的問題，我們課題組采用加強(qiáng)培訓(xùn)者信息技術(shù)理念的學(xué)習(xí)，只有培訓(xùn)者有很強(qiáng)很新的信息技術(shù)理念，才能在培訓(xùn)中灌輸教師信息技術(shù)的理念。最后將提高教師課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的培訓(xùn)模式重新定為“總分總”模式；“總”培訓(xùn)開始采用“游戲培訓(xùn)”，解決了教師剛參加培訓(xùn)之間不熟悉與教師的積極性不高的問題，之后進(jìn)行集中培訓(xùn)主要是：硬件培訓(xùn)和軟件基礎(chǔ)培訓(xùn)，硬件培訓(xùn)解決教師使用多媒體教學(xué)中存在的問題或者是不熟練的問題，軟件基礎(chǔ)培訓(xùn)解決教師常用辦公軟件的不熟練問題；“分”培訓(xùn)采用“年級(jí)組集中和學(xué)科組集中”的培訓(xùn)解決時(shí)間和地點(diǎn)上的統(tǒng)一，以及解決了層次差異的問題，主要包括：Word提高篇、Excel成績(jī)處理篇、Powerpoint技巧篇、Flash入門與提高篇、Authorware的基礎(chǔ)使用篇、幾何畫板篇、Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作篇、Photoshop圖像處理篇等；“總”培訓(xùn)采用搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，供教師進(jìn)行和培訓(xùn)者或者是其他教師進(jìn)行交流心得、經(jīng)驗(yàn)，探討問題，提供教師可以展示自我，提高自我的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

4.實(shí)施階段：

第一，先在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行集中培訓(xùn)，集中講解，統(tǒng)一布置任務(wù)、上機(jī)練習(xí)）；第二，根據(jù)集中培訓(xùn)的要求利用學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)上資料進(jìn)行個(gè)人自學(xué)；第三，在網(wǎng)絡(luò)教室個(gè)別輔導(dǎo)（信息技術(shù)教師值班進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）和小組研討（分備課組討論課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等）；第四，將制作的作品在多媒體教室進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)（教研組研討課件制作、觀摩課、公開課）；第五，結(jié)合課題研究開展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范、觀摩、研討；第六，在多媒體報(bào)告廳開展學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（全校教師參與），省市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（學(xué)科教師參與）；第七，開展課件制作比賽提高教師課件制作水平和教學(xué)設(shè)計(jì)水平；第八，建立主題網(wǎng)站用于教師交流自己課堂教學(xué)的心得，向其他人學(xué)習(xí)解決自己教學(xué)中遇到的問題，加上一些優(yōu)秀的案例供大家下載交流學(xué)習(xí)。

5.評(píng)價(jià)與反饋階段：

教師的信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該以技能和應(yīng)用為主要考核形式，采取“作品式”、“論文式”和“項(xiàng)目式”等多種考核評(píng)價(jià)模式?！白髌肥健笨己艘竺總€(gè)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)結(jié)合本學(xué)科完成一個(gè)作品，通過(guò)小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)員必須使用現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并使用本次培訓(xùn)應(yīng)掌握的技能才能完成?！罢撐氖健笨己藢?duì)理論性較強(qiáng)的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)，也可對(duì)信息技術(shù)的一些應(yīng)用技巧、體會(huì)進(jìn)行總結(jié)?！绊?xiàng)目式”考核通過(guò)建立項(xiàng)目小組，進(jìn)行分工和合作，在完成培訓(xùn)任務(wù)獲得技能的同時(shí)，也完成了計(jì)劃制作的項(xiàng)目，適合于需要較大工作量的項(xiàng)目，如學(xué)科網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

二、成果綜述

1.校本集中培訓(xùn)。建立和完善教師信息技術(shù)培訓(xùn)制度。根據(jù)教師和教學(xué)的需要，分期分批舉辦不同專題的培訓(xùn)班和不同等級(jí)的培訓(xùn)班。由專職教師對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行專門培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、Windows？操作系統(tǒng)、Word文字處理和Excel電子表格軟件、多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以及PowerPoint等課件制作軟件的應(yīng)用。

2.個(gè)別輔導(dǎo)和自學(xué)。我們分學(xué)科建有教師電子備課室，教師可在這里用電腦備課、制作課件、開備課組會(huì)議。安排有專業(yè)技術(shù)人員值班，隨時(shí)解答教師遇到的問題，學(xué)科教師也可在這里進(jìn)行集體備課，相互交流。

3.加強(qiáng)教師間、學(xué)校間廣泛的交流與合作，開展多種活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。如組織校內(nèi)課件評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課和說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，將省、市電教方面的研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)申請(qǐng)到我們學(xué)校舉辦，使更多的教師能夠參加聽課、講課活動(dòng)。

我校每年舉辦一次課件制作評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)市電教館和教研室的專家當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀課件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將獲校一、二等獎(jiǎng)的課件修改后推薦參加省、市的課件評(píng)比。我校每年舉辦一次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)、一次說(shuō)課比賽活動(dòng)，要求必須使用現(xiàn)代教育技術(shù)。先在教研組之間競(jìng)賽，然后經(jīng)教研組評(píng)出優(yōu)勝者參加學(xué)校決賽，參賽教師必須自己制作多媒體課件，并在多媒體教室講課、說(shuō)課。每年都有省、市各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、示范課、研討課等活動(dòng)在我校舉辦，我校積極組織有關(guān)教師積極參賽和觀摩。

4.鼓勵(lì)教師平時(shí)運(yùn)用“校園網(wǎng)”進(jìn)行電子備課、制作課件、教學(xué)管理和辦公管理等。

5.骨干教師培訓(xùn)。積極派遣學(xué)科骨干教師參加省骨干教師培訓(xùn)、省市學(xué)科教師電教培訓(xùn)。他們回校后不僅起帶頭作用，還在校組織培訓(xùn)，把他們掌握的理念、知識(shí)和技能傳授給其他教師。