多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王旭明

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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化學(xué)是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，在教學(xué)中可以通過多媒體把初中化學(xué)具有的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。比如說教師在課堂上可以利用多媒體展示這一節(jié)課的概念知識(shí)、實(shí)驗(yàn)過程等；還可以把教材上的知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生們感興趣的圖片、聲音、視頻等方式展現(xiàn)在課堂上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的知識(shí)有更深刻的感性認(rèn)識(shí)。

一、多媒體在初中化學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師。運(yùn)用多媒體制作課件教學(xué)，把教材知識(shí)通過課件的形式以圖片、視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)。只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，才能在課堂上與教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2. 代替危險(xiǎn)的課堂實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生安全。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)中必不可少的一部分，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有良好的幫助。在課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生不用刻意去記憶就能清楚地記得實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)等，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有至關(guān)重要的作用。但是有些實(shí)驗(yàn)一旦操作不當(dāng)就可能會(huì)引起試管爆炸等危險(xiǎn)，因此，在課堂上不能隨便讓學(xué)生動(dòng)手操作。有了多媒體，教師就可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻讓學(xué)生觀看，避免了實(shí)驗(yàn)存在的不安全問題。

二、多媒體在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1. 拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師在黑板上板書，把每一節(jié)課的重要知識(shí)一筆一畫地板書在黑板上，讓學(xué)生做筆記。這樣的教學(xué)方法非常浪費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課下來也講不到多少內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)這一門課程來說，內(nèi)容復(fù)雜并且知識(shí)點(diǎn)較多，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，教學(xué)效率無法提高，學(xué)生也學(xué)習(xí)不到很多知識(shí)。因此，利用多媒體就可以很好地解決這些問題。在課堂上教師把提前做好的課件準(zhǔn)備好，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)記好，讓學(xué)生著重記憶。除此之外，教師不用板書節(jié)約了很多時(shí)間，可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些以教材為基礎(chǔ)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2. 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是教師在課堂上自我陶醉地講課，學(xué)生只是聽教師講課。這樣教學(xué)模式下的課堂枯燥無味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高。在新課程的要求下，教師要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，才能把學(xué)生的注意力集中到課堂中來。利用多媒體教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，賦予化學(xué)課新的意義。比如，在《碳酸鈣鹽酸制二氧化碳》的實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)要危險(xiǎn)一些，如果操作不當(dāng)可能會(huì)發(fā)生意外事故，讓學(xué)生受傷。對(duì)于這樣危險(xiǎn)又重要的實(shí)驗(yàn)，教師首先可以跟學(xué)生講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到哪些實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有一定的了解。然后再利用多媒體播放視頻教學(xué)，如果學(xué)生看一遍還沒記住就可以看兩遍；對(duì)于一些重點(diǎn)步驟可以放慢速度，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解。這樣不僅安全，而且也能讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 小組合作，提高課堂教學(xué)效率。在新課程背景下，小組合作作為深受教師喜愛的一種教學(xué)模式，對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要意義。該教學(xué)模式首先興起于美國(guó)，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。該方法克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，在課堂上以學(xué)生為中心，有利于提高教師的課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《氧氣的制取和性質(zhì)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組來完成氧氣的制取。在分組時(shí)，每組5～6人，并且選出一名有能力的小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)并且安排小組成員的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來，提高課堂教學(xué)效率。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師要提前準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)用品，如，酒精燈、試管、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽、小木棍、集氣瓶等。在實(shí)驗(yàn)之前，教師首先要把本次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)告知學(xué)生，并且規(guī)范地示范本次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程。

總之，在教學(xué)中，教師要充分合理地使用多媒體教學(xué)，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，也要看到其不足之處。只有合理地使用才能有利于教師提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。

編輯：張 昀