符開大

摘 要：英語是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門課程的設(shè)置符合我國(guó)時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對(duì)學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點(diǎn)意見和想法，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

在新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂主要是以學(xué)生為中心，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式通常是教師占主導(dǎo)地位，而讓學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，使得教學(xué)效率普遍低下，英語課堂比較沉悶。高效課堂所要求的授課方式及教學(xué)思想與傳統(tǒng)的模式有所不同，它逐漸轉(zhuǎn)變了教師長(zhǎng)期以來單一的授課方式，使學(xué)生接受知識(shí)的方式更加多樣，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)椤耙谎蕴谩薄疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師注重的是對(duì)教材上知識(shí)的講解，而且沒有留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，這樣很不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元《Our school life》時(shí)，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因?yàn)槭桥c學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，他們對(duì)這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語課堂的建立提供了有效保障。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會(huì)說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識(shí)的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把。

三、重視情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)習(xí)好英語的信心。要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢(shì)，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。2.教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。3.在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧。要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注。

四、精講多練，培養(yǎng)能力

精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔的語言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。

五、優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升學(xué)生興趣

多樣化的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中視聽教學(xué)法以及情境教學(xué)法較為常用。視聽教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z教材的內(nèi)容生活化、具體化，使學(xué)生融入教學(xué)場(chǎng)景，更好地掌握語音語調(diào)，提升學(xué)生的英語交流能力。情景教學(xué)法能夠使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行祈使句的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)教學(xué)小游戲，讓學(xué)生依據(jù)教師的口令，做出相反的動(dòng)作。比如當(dāng)教師的口令是“stand up”時(shí)，學(xué)生要做出“sit down”的動(dòng)作，當(dāng)教師發(fā)出“turn right”的口令時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做出“turn left”的動(dòng)作。這一方面幫助學(xué)生初步熟悉祈使句的使用，另一方面也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力與英語聽力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成游戲，學(xué)生初步了解祈使句后，教師再進(jìn)行具體知識(shí)的講解，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的理論知識(shí)。

總之，探討高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題，讓課堂少一點(diǎn)傳統(tǒng)、多一些創(chuàng)新，少一點(diǎn)形式、多一些扎實(shí)，少一點(diǎn)平庸、多一些智慧，少一點(diǎn)呆板、多一份靈動(dòng)，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)更加精彩。

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