諸坤

摘要：本文對(duì)如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與合作探究精神進(jìn)行探討.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 合作探究精神

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其本身的研究需要以問(wèn)題為導(dǎo)向，需要學(xué)生具有合作探究精神.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與合作探究精神，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)有著重要作用.在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造平等和諧的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，使學(xué)生在主動(dòng)質(zhì)疑和合作探究中提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果.

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).在這樣的教學(xué)環(huán)境下，有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生樂(lè)于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，愿意提出自己的疑惑和發(fā)表自己的看法.當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)積極踴躍地回答.教師可以從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，讓學(xué)生在新課預(yù)習(xí)中必須提出自己的問(wèn)題，然后在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行交流討論.例如，在講“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)——鎂及其化合物”時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行新課學(xué)習(xí).結(jié)果學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題.然后將這些問(wèn)題歸納、分類(lèi)、總結(jié)后形成如下問(wèn)題：（1）既然海水中含有大量的Mg2+，那么能否用蒸發(fā)結(jié)晶的方法提取MgCl2？ （2）如何實(shí)現(xiàn)對(duì)Mg2+的富集與分享？（3）由Mg（OH）2到 Mg，有哪些轉(zhuǎn)化方法？如何制得MgCl2？（4）如何把MgCl2轉(zhuǎn)變成Mg？為什么……讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合作探究交流，大多數(shù)學(xué)生都能積極討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后各小組匯報(bào)討論結(jié)果.這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又取得了理想的教學(xué)效果.

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行深入的探究，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效果.因此，教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境.特別是在新課教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)奠定基礎(chǔ).例如，在講“物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別”時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些與檢驗(yàn)有關(guān)的圖片或視頻等，并提高一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究.如，一些司機(jī)酒后駕車(chē)出現(xiàn)交通事故，交警檢查司機(jī)是否喝酒；某奧運(yùn)會(huì)冠軍被取消冠軍資格，原因是服用興奮劑；某快餐廳的烤雞腿被發(fā)現(xiàn)含有蘇丹紅成分……教師可以利用這些問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生檢驗(yàn)上述物質(zhì)，使學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)與鑒別物質(zhì)產(chǎn)生探究欲望.這樣，學(xué)生上課時(shí)就能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生有探究的目標(biāo)和動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高教學(xué)的有效性.

三、注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力.特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).因此，教師應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)問(wèn)題.這樣，使學(xué)生在合作探究中開(kāi)闊思維、學(xué)習(xí)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果.例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師提出一些探究問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展合作探究.探究問(wèn)題1：（1）把銅片、鋅片同時(shí)平行放入稀H2SO4溶液中，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為什么？（2）如果將銅片和鋅片連接在一起放入稀H2SO4溶液中，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）如果在銅片和鋅片之間串聯(lián)一個(gè)電流計(jì)會(huì)有什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？探究問(wèn)題2：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)方法能確定這個(gè)銅鋅原電池的正負(fù)極.（2）在這個(gè)原電池中，為什么要用鋅作負(fù)極？探究問(wèn)題3：除了H2SO4、鋅、銅能構(gòu)成原電池外，還有哪些裝置能組成原電池？有了探究問(wèn)題，再合理分組，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，就能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力.

總之，隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的實(shí)施，需要教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用合作探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作探究精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

王志丹.“自主、合作、探究”型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（08）.