淺談優(yōu)秀班集體的建設(shè)

張志軍

摘 要：健康融洽的班集體心理氣氛能使學(xué)生強(qiáng)烈體驗到在集體中的歸屬感、安全感、滿足感和責(zé)任感。我們在工作中要注意集合學(xué)生群體、教師團(tuán)隊、環(huán)境三個重要因素。把握好學(xué)生群體是建設(shè)優(yōu)秀班集體的根本條件，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵條件，和諧環(huán)境是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障，這幾個因素相輔相成，就能建設(shè)形成有利于學(xué)生個體發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)秀班集體；建設(shè)；教師團(tuán)隊；教育環(huán)境

一個學(xué)校中的班集體猶如社會中的家庭，眾多家庭和睦、樂觀、積極向上，社會集體才能和諧發(fā)展，學(xué)校里各個班集體健康、優(yōu)秀，才能合成一個意氣風(fēng)發(fā)、奮發(fā)向上的大集體。

班集體是學(xué)生最熟悉、最直接的生活空間，是學(xué)校各項工作的出發(fā)點與立足點。一個班集體一旦形成，就會產(chǎn)生一種特定的心理氣氛，這是班集體共有的心理反映，班集體共有的行為方式是這種共同的心理反映的外在表現(xiàn)，班集體心理氣氛有形或無形地影響著每一個學(xué)生的成長，健康融洽的班集體心理氣氛能使學(xué)生強(qiáng)烈體驗到在集體中的歸屬感、安全感、滿足感和責(zé)任感，并容易接受集體的目標(biāo)、態(tài)度和價值觀，保持積極進(jìn)取的樂觀情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)；而渙散、冷漠和缺乏關(guān)懷的班級心理氣氛會使師生之間或同學(xué)之間產(chǎn)生誤解或隔閡，有時甚至?xí)霈F(xiàn)消極或敵視的行為，引發(fā)厭學(xué)或反集體情緒等，可見班集體建設(shè)的成敗對個體的作用是巨大的。班集體甚至還通過對那些從眾的學(xué)生給予獎勵，而對那些違反集體行為規(guī)范的學(xué)生給予批評或懲罰，從而影響學(xué)生個體。教師利用好集體的壓力完全可以改變個體的不良行為。

可見，優(yōu)秀班集體對學(xué)校、對學(xué)生個體的重要性。我們在工作中注意集合學(xué)生群體、教師團(tuán)隊、環(huán)境三個重要因素的相輔相成，就能建設(shè)形成利于智障學(xué)生個體發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

一、把握好學(xué)生群體是建設(shè)優(yōu)秀班集體的根本條件

1. 讓學(xué)生在班集體中獲得歸屬感

馬斯洛在他著名的“需要層次理論”中提到，人都有歸屬和愛的需要，希望能與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如結(jié)交朋友、參加一個團(tuán)體并在其中獲得支持和認(rèn)可，這是個體發(fā)展過程中的一種基礎(chǔ)需要。學(xué)生也不例外，需要建立對班集體的歸屬感。所謂班級、學(xué)校歸屬感是指“學(xué)生感覺到自己是班級或?qū)W校中重要的一員、被他人接受、被他人認(rèn)為有價值及與他人成為一個整體的一種情感”。

現(xiàn)在的學(xué)生大都過分依賴父母，要讓他們在班級中產(chǎn)生良好的歸屬感在于平等對待每一個不同層次的學(xué)生，創(chuàng)造公平的教學(xué)環(huán)境；對每個學(xué)生保持一定的期待與關(guān)注；組織開展一些班級活動，幫助學(xué)生在班級合理定位，并相互幫助。良好的班級歸屬感有利于學(xué)生正確行為的塑造和健康人格的培養(yǎng)，也有利于教師對班級和學(xué)生的管理。

2. 讓學(xué)生充分信任教師，獲得安全感

信任是建立一種關(guān)系的基礎(chǔ)，如果說一種關(guān)系沒有信任可言，那做再多的也就只是浪費(fèi)時間而已。教師是學(xué)生心目中有著特殊意義的人，每個學(xué)生其實都期望得到老師的喜愛和肯定，對于學(xué)生的反常行為，我們應(yīng)該進(jìn)行必要的批評和教育，幫助孩子明辨是非，從而形成良好的行為和習(xí)慣，讓學(xué)生感到老師既可親又可敬，對老師產(chǎn)生充分的信任與期望。

要建立這種讓學(xué)生有安全感的師生關(guān)系，是要付出巨大勞動，花費(fèi)許多精力的。我們要關(guān)心每個學(xué)生的身心健康，注意觀察他們的心理變化，了解他們的喜怒哀樂，認(rèn)真傾聽他們的心聲。用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞帶動他們的思想和情感。只有這樣，我們的教育才會真正成為有效的教育，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。

二、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵條件

教師，特別是班主任，在一個培智教育的班集體中是學(xué)生聚焦的中心，是一個完全徹底的活動策劃者與組織者，更是一個優(yōu)秀班集體的鮮明旗幟。他們需要運(yùn)用科學(xué)、合理的方法，依據(jù)一定的原則，系統(tǒng)地規(guī)劃學(xué)生在校、在班級中的學(xué)習(xí)生活，協(xié)調(diào)安排各方人與物、各段空間與時間，使班級中一切利于教學(xué)，以便更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。這些絕不是任何教師都能輕松、簡單地做得到的，只有具有高素質(zhì)的教師才能把一個情況不一的班集體建設(shè)成為一個優(yōu)秀的班集體。

1. 健康的人格、高尚的品德

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師每天面對那么多性格各異的學(xué)生，需要正確地認(rèn)識他們，以平常心看待每個學(xué)生，使自己擁有健康的人格，千方百計地創(chuàng)造一個充滿愛的教育環(huán)境，愉快地開展工作。

想要從事好教育，需要高度的責(zé)任心和拳拳的愛心，教師要具有高尚的品德。工作中只有自覺主動，認(rèn)為都是自己應(yīng)該盡到的責(zé)任，才能在班級管理中把份內(nèi)的各方面事情做好，及時、迅速地完成學(xué)校布置的各項工作以及班級的事務(wù)性工作，才能心平氣和地面對自己的教育對象。

2. 專業(yè)的功底、有效的教學(xué)

教育面對的對象情況越來越復(fù)雜，學(xué)生的興趣愛好各異，沒有專業(yè)的知識，每天在教室中面對學(xué)生不停地跑來跑去、面對學(xué)生的不理不睬、面對他們隨時爆發(fā)的情緒，你又有什么辦法來搞好教育呢?？梢哉f，沒有專業(yè)的知識不僅無法在學(xué)生面前開展正常的教育教學(xué)工作，更無法科學(xué)地幫助學(xué)生進(jìn)步。

3. 和諧的溝通、積極的合作

班集體教育中一位教師要把自己的“獨奏”變成集體的“合奏”，讓兩個手十個指頭都來彈奏同一首曲子，就必須努力做好溝通協(xié)調(diào)工作，讓一切力量都能積極地合作，勁往一處使。

教師必須與其他教師、與學(xué)生家長、與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生、與社會其他相關(guān)人員等多個方面進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。要做好這個工作，教師就要樹立正確的觀念，甘愿盡義務(wù)、忍辛苦、講奉獻(xiàn)，堅持一切以有利于學(xué)生成長為出發(fā)點和目標(biāo)，堅持把主動做好溝通協(xié)調(diào)工作為自己份內(nèi)的的職責(zé)與義務(wù)。在溝通時，堅持對同行、對學(xué)生、對家長、對社會各界人士采取朋友式的平等態(tài)度進(jìn)行，積極營造各方良好互動的氛圍。

4. 多能的才藝、廣泛的愛好

優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一專多能、多才多藝的，不僅有豐富而扎實的專業(yè)知識，還要有其他多方面的技能。對自然、社會、歷史等諸方面的知識都要有所涉獵，對人們平常的生活要更多關(guān)注了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等班級常規(guī)活動更要熟捻于心，這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展各項集體活動和社會實踐活動。

教師應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好，最好是有若干項專長，因為教師作為教育活動的組織者、管理者、帶領(lǐng)者，工作中少不了各種各樣的活動。能文能武、善講能畫、會唱會跳，只有具備了這些條件，教師才會具有更大的吸引力，才可能把工作開展得有聲有色、寓教于樂、靈活多樣，達(dá)到更加良好的教育效果。

5. 穩(wěn)定的心理、堅韌的意志

只有自己是一團(tuán)火，才能照亮別人。班級管理工作中必然會面對種種難以想象的困難與糾結(jié)的情況：學(xué)生時時刻刻需操心，需要不停地提醒；同事偶爾會對你產(chǎn)生一些非議與貶斥；家長有時會對你責(zé)難與抱怨；社會會對你產(chǎn)生特別高的要求與期望……這時教師需要有穩(wěn)定的心理與堅韌的意志，以忘我無私的工作、不計個人名利的品格對待事業(yè)，以宏大廣博的愛心面對全體學(xué)生，克制自我、遇到困難不退縮，以冷靜沉著的情緒來對待各種問題。

在正確對待困難的同時，我們需“吾日三省吾身”，每日從自己的語言行為、方法措施、待人處事等各個方面進(jìn)行自我檢查、自我剖析、自我批評，有不妥之處，及時糾正，及時調(diào)整，長此以往、堅持不懈，從而使自己達(dá)到更加完善的境界，更加充滿生機(jī)活力。

6. 較高的技巧、創(chuàng)新的能力

要想班集體具有自己的特色，就要在工作方式上有突破，在工作思維上有新的理念，在活動形式上豐富多彩。一句話，就是要教師有創(chuàng)新的精神與能力，使方式不落俗套、使工作卓然有效。

在工作開展過程中，教師可以吸收、加工、存儲、應(yīng)用各種信息，不斷地學(xué)習(xí)新知識，研究新課題。教育的過程決不能只固定在課堂上，可以是在生活中、在校園的任何角落、在社會的任何基地、工廠等，讓學(xué)生在生活中、在實踐中多感官、多渠道地去感受、尋找、探索、體驗、分析、思考甚至討論等。

三、利好環(huán)境是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障

1. 家庭教育至關(guān)重要

每個孩子的教育都不僅是學(xué)校教育，更重要的是家庭教育。成功的家庭教育能使孩子得到良好的發(fā)展，就能使優(yōu)秀班集體的建設(shè)輕而易舉地實現(xiàn)。因此班級工作中要教育家長更新家庭教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍、科學(xué)適度的教育方法等。

教育家長要面對現(xiàn)實，以健康的心態(tài)對待自己的孩子，既不能悲觀失望、自暴自棄，又不能溺愛遷就、百依百順，更不能歧視嫌棄、任其發(fā)展。要給予學(xué)生更多的關(guān)愛和家庭的溫暖，尊重、親近學(xué)生，多給予其平等參加家庭生活的機(jī)會和權(quán)利。如一起說話交流、參與家庭事務(wù)、做力所能及的家務(wù)勞動、外出社交活動，等等。

2. 需要相關(guān)的硬件設(shè)施做支撐

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定，一個普通的教室需要配備多媒體教學(xué)硬件與軟件、學(xué)生綜合評價軟件等，而且學(xué)生也需要相關(guān)的功能用房，有了這些硬件，教師才能更輕松、更自如地開展教育教學(xué)活動。

3. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的適當(dāng)關(guān)注是動力

在班集體的建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅在目標(biāo)、責(zé)任上對班集體要進(jìn)行規(guī)范，更應(yīng)該在情感上給予更多的關(guān)注，把物質(zhì)激勵和精神激勵有效地結(jié)合起來，使班集體更有活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常深入班級，了解班集體的各種情況，對班集體中遇到的困難，應(yīng)盡力想辦法解決，特別是注意改善師生的生活環(huán)境，給予師生更多的展示舞臺，對班集體中開展的各種活動給予一定的關(guān)注，如參與、檢查、建議、督促、獎勵等，這些都會給予班集體一種力量，促進(jìn)班集體的成長。

4. 重視社會環(huán)境的影響

我國古代“孟母三遷”的故事說明，古人對社會環(huán)境非常重視?！敖煺叱?，近墨者黑”這一成語也說明了社會環(huán)境對人的巨大作用。人們對兒童接受教育的正確態(tài)度、政府對教育的理性認(rèn)知與正常履職等，這些良好的社會環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的社會生活習(xí)慣，從而較輕松地融入正常社會，而不良的社會環(huán)境則會讓我們的教育舉步維艱。因此教育工作者必須善于捕捉并利用有益于實現(xiàn)教育目的的社會環(huán)境，克服無所作為的思想，積極尋找可行性途徑與社會各方面達(dá)成共識。

總之，一個優(yōu)秀班集體的建設(shè)形成，不是一朝一夕所能完成的。需要學(xué)生、教師、社會環(huán)境等多方面、多層次的長期打磨。為了每一個學(xué)生的成長，我們需不懈努力，讓他們生活在朝氣蓬勃的班集體中！

（作者單位：湖南省長沙縣特殊教育學(xué)校）