作文激趣之我見

陳曦

摘 要 教師要盡量減少統(tǒng)一命題和統(tǒng)一要求的作文，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣和特長自由命題、自由選擇體裁、自由選取材料、自由組織語言，要讓學(xué)生寫自己想寫或認(rèn)為應(yīng)該寫的，這樣才能有效提高寫作效率和寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 興趣 積累 互評

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為：對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！币虼?，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是提高作文教學(xué)效益的重要因素。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？可以從下幾方面著手。

1拓寬渠道，讓學(xué)生多積累寫作素材

長期以來，學(xué)生積累作文素材的渠道比較單一，主要是課堂和課本。但是，隨著全球化時代的到來，海量的信息開始實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，傳播速度和更新速度都比較快，所以，教師可以利用豐富的信息資源，指導(dǎo)學(xué)生大力拓寬積累作文素材的渠道，采用多種方式，積累豐富的作文素材。在實際的作文教學(xué)中，通常采用以下三種方式：一是根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)和好動的特點(diǎn)，開展各種各樣的課外活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和社會，對身邊的景色、人物或事件進(jìn)行詳細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考，熟悉掌握其主要特點(diǎn)、規(guī)律等關(guān)鍵性內(nèi)容。也就是說，要想寫好作文，認(rèn)真觀察是基礎(chǔ)。如：第二單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游語文世界”的作文訓(xùn)練——《生活處處有語文》《我在——中學(xué)到了語文》，在寫作前，讓學(xué)生先觀察閘口街上的店鋪，看看它們的店名有何特點(diǎn)；聽聽街上小販的吆喝聲；找找街頭廣告、報紙、電視中的錯別字；品品爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、同學(xué)的語言差異……真正從生活中學(xué)習(xí)語言，然后作文，學(xué)生的寫作興趣大大提高，作文也寫得非常生動；二是對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理、有效的運(yùn)用，有目的、有計劃地組織學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)有用的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識儲備，積累大量的作文寫作素材，讓學(xué)生在寫作的時候有內(nèi)容可寫，而且內(nèi)容比較生動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

2結(jié)合生活，寫學(xué)生感興趣的文章

傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)，教師一般會給出比較固定的題目，大大束縛了學(xué)生的想象力和發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和提高學(xué)生作文水平。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要盡量減少統(tǒng)一命題和統(tǒng)一要求的作文，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣和特長自由命題、自由選擇體裁、自由選取材料、自由組織語言，要讓學(xué)生寫自己想寫或認(rèn)為應(yīng)該寫的，這樣才能有效提高寫作效率和寫作質(zhì)量。如魏巍的《我的老師》是一篇回憶性散文，作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。學(xué)習(xí)了這篇文章后，讓同學(xué)們回憶：從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他（她）寫下來，也一定是令人動情、感人至深的。請學(xué)生們同樣以《我的老師》為題，寫一篇文章，來表達(dá)你對老師的感激之情吧！學(xué)生們的寫作積極性立即被調(diào)動起來了。

3改進(jìn)方法，作文講評不流于形式

傳統(tǒng)的作文講評，常常是以教師的改、評為主?；蚴呛唵蔚膸拙湓u語，將學(xué)生作文中存在的問題指出來，讓學(xué)生重新再寫一篇；或是在學(xué)生的作文中間挑選出兩篇相對比較好的作文作為范文進(jìn)行詳細(xì)的講解，完全沒有考慮學(xué)生的具體需求。造成教師在講臺上大講特將，學(xué)生則昏昏欲睡，完全不知道教師到底在講什么，學(xué)生的作文水平自然不能得到有效提高。

其實，作文評講的方式可以多種多樣。對于學(xué)生比較優(yōu)秀的作文范文，教師可以先在班上進(jìn)行朗讀，然后讓全班學(xué)生進(jìn)行評價，并分析這篇范文的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極借鑒或模仿，因為是自己身邊同學(xué)的范文，所以學(xué)生感覺比較親近，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如果讓學(xué)生進(jìn)行自薦或推薦同學(xué)的優(yōu)秀作文，然后到講臺上進(jìn)行朗讀，由其他同學(xué)和教師一起進(jìn)行評價，就會激發(fā)學(xué)生的好勝心，形成比、趕、超的良好寫作風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。

同時，教師的講評要注重對學(xué)生的鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵他們在以后的寫作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并不斷進(jìn)步。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，體驗成功的愉悅，從而增強(qiáng)寫作的信心，同時也對其學(xué)生形成一定的激勵，提高全班學(xué)生的作文興趣。對于學(xué)生作文中的不足之處，教師的評價要真知灼見，態(tài)度中肯，讓學(xué)生從心底真正認(rèn)識到其中的問題。對于作文水平較低的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的點(diǎn)滴可取之處進(jìn)行放大，進(jìn)行充分的肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)他們的作文興趣。

還可以讓學(xué)生互相點(diǎn)評同學(xué)的作文，在點(diǎn)評前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方面入手。如：中心是否明確，語言是否通順，字跡是否工整，記敘是否詳細(xì)，表達(dá)是否準(zhǔn)確。幫同學(xué)改正錯字，改正不通順的句子。看看哪些值得自己學(xué)習(xí)。只有取人之長，補(bǔ)己之短，才能進(jìn)步。學(xué)生互相點(diǎn)評，看到別人好的作文，更能激起寫作的興趣。

作文講評結(jié)束以后，教師要和學(xué)生一起將這次作文中出現(xiàn)的良詞佳句或段落收集到一起，然后標(biāo)識出自于某位學(xué)生的哪篇作文，最后印發(fā)成簡單的小冊子發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，興趣是最好的老師，在初中作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行作文寫作，才能有效提高作文水平。