穆天楠

摘要：會(huì)計(jì)的主要作用是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行核算和監(jiān)督，是每個(gè)企業(yè)必不可少的工作崗位，對(duì)保證企業(yè)的健康、穩(wěn)定運(yùn)行具有重要意義。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)改革的背景下，原有的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式逐漸暴露出很多弊端。已無法滿足人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。為了培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)人才，必須以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，采取有效措施對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，為企業(yè)輸送更多綜合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職教學(xué)體系中的重要組成，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的有效途徑之一，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所做出的貢獻(xiàn)是不容忽視的。雖然當(dāng)前很多高職院校都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，也根據(jù)會(huì)計(jì)職能的不同對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了細(xì)分，但是教學(xué)質(zhì)量普遍一般，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往不能滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作要求。為了提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，必須以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，加快會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為真正有用的社會(huì)之才。

一、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與教學(xué)改革的重要意義

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的提高，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與教學(xué)改革已成必然趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生自身、高職院校以及社會(huì)都具有重要意義。首先，高職院校通過對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的眾多弊端，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到明顯提升，在找工作時(shí)具備較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而可以更好的完成就業(yè)。其次，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率提高之后，學(xué)生的知名度也會(huì)提高，而教學(xué)模式的改革為促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力保障。最后，可以為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)、高技能會(huì)計(jì)人才，保證企業(yè)的良好、穩(wěn)定運(yùn)行，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

二、人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的需求分析

高職院校在創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式、實(shí)施教學(xué)改革的時(shí)候，需要以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，明確人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，在進(jìn)行分析時(shí)，可以從需求結(jié)構(gòu)、人才需求量以及學(xué)歷需求三方面入手。

當(dāng)前人才市場(chǎng)中，初級(jí)會(huì)計(jì)人才數(shù)量較多，而中高級(jí)會(huì)計(jì)人才數(shù)量相對(duì)較少，并且初級(jí)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)及工作能力相對(duì)較弱，無法及時(shí)掌握新的會(huì)計(jì)知識(shí)以及先進(jìn)技術(shù)，所以在培養(yǎng)更多中高級(jí)會(huì)計(jì)人才的時(shí)候，還需要提高初級(jí)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)及能力。同時(shí)，隨著我國(guó)私營(yíng)企業(yè)數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也在不斷增加，會(huì)計(jì)人才具有廣闊的就業(yè)前景。而在私營(yíng)企業(yè)中，地方中、小型企業(yè)所占比例較大，在選擇會(huì)計(jì)人才時(shí)一般以高職人才為主，這就為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。在這種背景下，高職院校就需要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)教學(xué)改革，以滿足更多企業(yè)高職會(huì)計(jì)人才的要求。并且，當(dāng)前很多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)越來越理智，已經(jīng)不再將學(xué)歷作為首要考核條件，相對(duì)于學(xué)歷來說，企業(yè)更加看重應(yīng)聘者的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，這就為專業(yè)素質(zhì)較高、工作能力較強(qiáng)的高職會(huì)計(jì)人才提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不再處于劣勢(shì)地位。所以，高職院校應(yīng)該緊緊抓住機(jī)遇，通過對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，結(jié)合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的多樣化需求，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

三、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)中存在的問題

高職會(huì)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要途徑之一，但是從現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教學(xué)情況來看，很多高職院校仍在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有結(jié)合人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求開展教學(xué)，教學(xué)過程中存在諸多問題有待解決，難以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

很多高職院校在開展會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，存在較大的盲目性，是以完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。首先，部分高職院校僅僅傳授學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有突出自身教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，沒有從企業(yè)或者單位的實(shí)際需求出發(fā)，教學(xué)不具備針對(duì)性，學(xué)生的得不到個(gè)性發(fā)展，自身長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)難以得到充分發(fā)揮。最后，對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和新的專業(yè)會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展及應(yīng)用重視不夠，學(xué)生無法做到熟練掌握和應(yīng)用，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)是當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中比較突出的一個(gè)問題。大多數(shù)高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，往往會(huì)選擇很多教材，也沒有對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生只能對(duì)所有教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然教材所覆蓋的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)面比較廣，但是因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，所以往往只能學(xué)到眾多教材的表面知識(shí)，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生難以掌握一技之長(zhǎng)。并且部分高職院校沒有及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，很多新的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都沒有納入教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。

3.教學(xué)方法單一、落后

“老師講、學(xué)生聽”是中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法，當(dāng)前很多高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，仍沿用這種教學(xué)方法，教學(xué)方法單一、落后，教學(xué)效率較低。會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐綜合的學(xué)科，要求學(xué)生在具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)解決工作中的實(shí)際問題。但是，很多高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)力度不足，教學(xué)內(nèi)容大多是理論知識(shí)，沒有結(jié)合企業(yè)案例進(jìn)行深入分析，也沒有設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到提高。同時(shí)，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的老師往往是按照教材內(nèi)容一步步完成教學(xué)，既沒有運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言表達(dá)形式，也沒有與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)比較枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.師資力量有待增強(qiáng)

“雙師型”教師是進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要師資力量，當(dāng)前大多數(shù)高職院校的“雙師型”教師數(shù)量較少，師資力量有待增強(qiáng)。高職院校的會(huì)計(jì)教師基本以具有職業(yè)資格證的大學(xué)畢業(yè)生為主，在經(jīng)過發(fā)展評(píng)估之后就直接上崗任職。這類會(huì)計(jì)教師雖然掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)理論，但是因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難以對(duì)學(xué)生起到良好的實(shí)踐指導(dǎo)作用。并且這樣的教師不能夠迅速實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，給高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育、培養(yǎng)和發(fā)展帶來制約和影響，不利于推進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

四、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革模式

基于人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的需求分析，以及當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的眾多問題，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)模式改革已經(jīng)迫在眉睫，所以必須采取針對(duì)性的有效策略。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要想創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)教學(xué)改革，首先就需要以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該做好市場(chǎng)調(diào)研工作，加強(qiáng)與中、小型企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的具體需求，進(jìn)而確定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。同時(shí)，高職院校要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色以及會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景，確定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不可盲目跟風(fēng)。并且，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確定合適的發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃，并相信自己可以成為高端的會(huì)計(jì)人才。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的必要方式，所以，高職院校在創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，需要對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性及合理性。高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)追求知識(shí)面的廣泛化，應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，并與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力對(duì)某一方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，還應(yīng)該保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性，結(jié)合企業(yè)案例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，并將新的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則納入教學(xué)大綱中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

3.改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法單一、落后，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量較低，所以必須對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。首先，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣人手，以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線，以知識(shí)、概念理論為基石，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。其次，可以建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作方式，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，使學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練了解會(huì)計(jì)工作流程，明確企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，使學(xué)生的應(yīng)用能力和工作能力在實(shí)訓(xùn)過程中得到提高。同時(shí)，可以保留原有教學(xué)方式，通過加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)、應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革中不可忽視的一項(xiàng)重要工作，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。高職院校應(yīng)該加大對(duì)會(huì)計(jì)老師的培訓(xùn)力度，為其創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其可以深入到企業(yè)會(huì)計(jì)一線工作中去，通過集中培訓(xùn)增強(qiáng)任課教師的實(shí)踐能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和支持中青年教師報(bào)考會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師，使會(huì)計(jì)教師在考試過程中不斷提高自身實(shí)踐能力，了解并掌握更多的新型會(huì)計(jì)知識(shí)，在教學(xué)過程中起到更好的指導(dǎo)作用。

結(jié)語

高職院校是我國(guó)高等教育體系中的重要組成，在培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才方面扮演著重要角色。在新的發(fā)展時(shí)期，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，高職院校必須加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等改革創(chuàng)新策略，提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)實(shí)際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。