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      淺談“幸福課堂”教學(xué)模式

      2017-04-25 19:16粟義寬
      關(guān)鍵詞:幸福課堂導(dǎo)學(xué)案自主

      粟義寬

      【摘 要】幸福課堂,是貫徹新課程改革理念的新課堂,是以學(xué)生為本的課堂,是追求高效的課堂,是實(shí)施幸福教育的主要陣地。其基本模式是以師生激情交流為基礎(chǔ),從課前重溫幸福感受開始,到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)(提出學(xué)習(xí)任務(wù)——小組研討交流——班級(jí)展示交流——教師點(diǎn)撥指導(dǎo)——拓展鞏固運(yùn)用),到及時(shí)和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。其基本特征是學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí);其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動(dòng)機(jī)水平,取得高效的教育效果。

      【關(guān)鍵詞】自主;合作;展示交流;導(dǎo)學(xué)案;幸福課堂

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“理想的教育是:培養(yǎng)真正的人,讓每一個(gè)人都能幸福的渡過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?!彼越逃淖罱K目的是為了人的幸福。作為教師,我們不僅要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),努力爭(zhēng)取教育給孩子們帶來(lái)的終極幸福,更應(yīng)該著眼現(xiàn)在,讓孩子們享受學(xué)習(xí)過(guò)程帶給他們的幸福體驗(yàn)?!皾M堂灌”式傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生厭學(xué)、教師厭教,為打造幸福教育,構(gòu)建高效課堂,近年來(lái),我校進(jìn)行了課堂教學(xué)模式改革,深入開展“幸福課堂”的教學(xué)模式。

      一、“幸福課堂”的特點(diǎn)

      “幸福課堂”最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為“圓心”,以課堂為“半徑”,把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谙硎苤袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)??梢愿爬椤盎盍Α奔印皩?shí)效”。整個(gè)課堂將充滿活力的預(yù)習(xí)與討論、有效的板書反饋與精彩的表述展示融為一體,這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種全新的變革。

      一是課堂發(fā)生了顛覆性的變化,其特點(diǎn)是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生;二是教學(xué)時(shí)間發(fā)生了徹底改變,由傳統(tǒng)的以老師講解為主,學(xué)生練習(xí)為輔轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熅v、點(diǎn)撥,大多數(shù)時(shí)間是用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探討、交流與展示;三是空間上發(fā)生了根本性的改變,教師不再只是站在講臺(tái)“傳道、授業(yè)、解惑”,而是深入學(xué)習(xí)小組之中,學(xué)生桌椅也不再是單打獨(dú)斗式的孤零零的整齊劃一的排列,而是合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組;四是教學(xué)資源開發(fā)利用發(fā)生變化,不一定有現(xiàn)代教學(xué)手段,教室里最簡(jiǎn)單的教具不再只是老師的專用設(shè)備,四周的黑板成為課堂學(xué)生操練演示的工具,這樣,既鍛煉了學(xué)生的書寫能力,又強(qiáng)化了記憶,為學(xué)生提供了展示成果和進(jìn)行交流的舞臺(tái);五是師生地位發(fā)生了根本性的變化,教師走下講臺(tái),真正走進(jìn)學(xué)生中間,成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者和輔導(dǎo)者,而學(xué)生成了課堂真正的主人,成為自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐者;六是課堂把學(xué)生培養(yǎng)成了“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)講、會(huì)問(wèn)”的小主人,同學(xué)們都爭(zhēng)著展示自己,人人都有成就感,個(gè)個(gè)臉上洋溢著無(wú)比的幸福;七是敢于正視學(xué)生課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤,課堂上錯(cuò)了允許重答,答不完整允許再想,不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論,課堂上教師沒(méi)有斥責(zé),同學(xué)們沒(méi)有恥笑,大家思想活躍,情感態(tài)度積極向上。

      2.“幸福課堂”教學(xué)模式的基本流程及要求

      2.1“幸福課堂”教學(xué)模式的基本流程包括:①學(xué)習(xí)目標(biāo);②重點(diǎn)、難點(diǎn);③學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);④課前預(yù)習(xí);⑤課堂學(xué)習(xí);⑥課堂小結(jié);⑦當(dāng)堂檢測(cè);⑧教學(xué)反思。

      2.2“幸福課堂”的基本環(huán)節(jié)?!靶腋Un堂”教學(xué)模式分三大環(huán)節(jié)、四個(gè)步驟?!叭蟓h(huán)節(jié)”即自主學(xué)習(xí)、交流展示、鞏固提升;“四個(gè)步驟”為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作學(xué)習(xí)、展示歸納、檢測(cè)反饋。

      具體做法如下:

      (1)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以及進(jìn)行“課前”和“課堂”兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的方法。

      (2)“自主合作學(xué)習(xí)”,這是課堂的主體部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看”多種學(xué)習(xí)要素,指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論,主要是針對(duì)在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,以及導(dǎo)學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn),并完成相關(guān)的練習(xí)。

      (3)“展示歸納”,包含展示和點(diǎn)評(píng),即學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果的展示,可以口述、板演、投影等多種形式。點(diǎn)評(píng)以學(xué)生為主,教師為輔,即是學(xué)生以小組為單位互相交流評(píng)價(jià),發(fā)表不同的意見(jiàn),也可以各組指定一名學(xué)生統(tǒng)一板演統(tǒng)一講解等,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況進(jìn)行點(diǎn)撥。這是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師的講解要用在刀刃上,對(duì)學(xué)生已明白的知識(shí)不再重復(fù),要分析清學(xué)生自學(xué)中弄不懂的知識(shí),學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題,這時(shí)可提供到小組,通過(guò)合作交流得到解決。這時(shí)候?qū)W生既是學(xué)習(xí)者,又是施教者,教師要發(fā)揮自己“高級(jí)伙伴的作用”,對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題,或提供解決策略,或是針對(duì)性的講解,引導(dǎo)他們歸納出方法和規(guī)律。幫助所有學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本環(huán)節(jié)中,特別強(qiáng)調(diào)組內(nèi)合作的重要性,充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)資源,實(shí)現(xiàn)“兵教兵,兵強(qiáng)兵”,實(shí)現(xiàn)共同提高、共同發(fā)展。

      (4)“檢測(cè)反饋”這是對(duì)本節(jié)課目標(biāo)是否達(dá)成的檢測(cè),也是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的檢驗(yàn),教師指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的“當(dāng)堂檢測(cè)”。

      2.3實(shí)施“幸福課堂”教學(xué)模式的基本要求

      (1)導(dǎo)學(xué)案的生成

      備好課是打造“幸福課堂”的關(guān)鍵?!皩?dǎo)學(xué)案”其實(shí)就是教師的備課內(nèi)容,要想課堂達(dá)到高效,老師就必須精心備課,“導(dǎo)學(xué)案”的編寫要合理,要求要明確,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上要具體,學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精選等。所以要把備課放到突出位置,備課的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)備——集備——教案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思”的流程進(jìn)行。

      具體做法:

      ①個(gè)備。各科任教師按照自己的任務(wù)設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。

      ②集備。集體備課時(shí),由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖,全組教師針對(duì)預(yù)案中無(wú)效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié),研究相關(guān)的教學(xué)策略,形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      ③個(gè)性設(shè)計(jì)。每位教師拿到“共案”后,可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)共案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減,確保因班施教,個(gè)性發(fā)展。

      統(tǒng)一后的導(dǎo)學(xué)案,每周提前兩天印發(fā)給學(xué)生,并且要求學(xué)生按要求去進(jìn)行預(yù)習(xí)。上課結(jié)束后,教師及時(shí)寫出教學(xué)反思,以便導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)一步成熟。

      (2)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

      在實(shí)施“幸福課堂”教學(xué)模式的過(guò)程中,為了提高學(xué)生在課堂上的參與、合作、探究和展示的積極性,充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大動(dòng)力,形成個(gè)體之間、小組團(tuán)隊(duì)之間良性競(jìng)爭(zhēng),打造活躍、高效的課堂,可以對(duì)課前預(yù)習(xí)及板書、合作學(xué)習(xí)、站立交流、課堂展示、對(duì)抗質(zhì)疑、學(xué)案完成等方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià),結(jié)合“幸福積分表”,采用計(jì)分形式。

      具體做法如下:

      ①自主學(xué)習(xí):全組完成預(yù)習(xí)任務(wù)的,給予小組獎(jiǎng)勵(lì)合適的分,不完成預(yù)習(xí)任務(wù)的每人扣去適當(dāng)?shù)姆郑话凑諏?dǎo)學(xué)案自學(xué)步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),按要求完成自學(xué)任務(wù)的,科任老師根據(jù)自學(xué)情況對(duì)小組加適當(dāng)?shù)姆帧?/p>

      ②合作學(xué)習(xí):不說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話,有團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí),尊重他人,互幫互學(xué),主動(dòng)幫助別人,請(qǐng)教別人,自主學(xué)習(xí)時(shí)任任真真,小組互動(dòng)時(shí),輕聲細(xì)語(yǔ),大組討論時(shí),站立交流,積極踴躍,忙而不亂。任課教師根據(jù)小組分工的合理性、合作方式、小組成員的參與度、小組合作成效等給予加分。

      ③課堂展示:學(xué)生板書工整、正確,評(píng)講時(shí)大方,聲音洪亮,語(yǔ)言精練、規(guī)范;能主動(dòng)提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑、辯論;能積極主動(dòng)回答問(wèn)題;對(duì)別人提出的問(wèn)題能正確解答和評(píng)析的,教師可以由小組交叉評(píng)定。

      (3)號(hào)召力極強(qiáng)的課堂約束

      要想課堂高效幸福,課堂常規(guī)是關(guān)鍵。我們打造的“幸福課堂”教學(xué)模式非常重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練,常用的約束口號(hào)有:集中注意力到某個(gè)點(diǎn)呼“聚焦”;要學(xué)生快速回到座位呼“回位”,學(xué)生答“迅速”;要學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)呼“傾聽(tīng)”,其余的學(xué)生齊回答“專注”。

      實(shí)行“幸福課堂”課堂教學(xué)模式改革以來(lái),我校的課堂教學(xué)實(shí)效性有了很大提高。課堂真正成了學(xué)生的天下,學(xué)生主動(dòng)嘗試,大膽探索,在激勵(lì)中快樂(lè)地學(xué)習(xí),學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致,真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。課堂中重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動(dòng)機(jī)水平,取得高效的教育效果。愉快、優(yōu)質(zhì)、高效,每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福,體驗(yàn)到合作、探究、成功的幸福。

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