淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

饒貴華

【摘要】初中歷史教學(xué)是為了讓學(xué)生了解從古至今人類社會發(fā)展的過程及其規(guī)律，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，促進學(xué)生健全人格的形成。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得歷史課堂教學(xué)變得單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性不高。因此，將歷史故事有效的融入歷史教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 課堂教學(xué) 初中歷史 基本策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0046-01

人類的歷史悠久而長遠(yuǎn)，在其漫長的歲月里，創(chuàng)造了無數(shù)光輝燦爛的歷史文化，影響著人們的生活方式與價值觀念。而歷史故事，作為歷史文化的傳承，能夠啟發(fā)人心智，賦予人智慧。因此，將歷史故事引入到歷史教學(xué)課堂，不僅能夠讓學(xué)生了解人類歷史，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，還能讓他們真正的想學(xué)歷史，愛學(xué)歷史。

一、在初中歷史課堂教學(xué)中運用歷史故事的重要價值

歷史故事具有很強的時代感，對學(xué)生具有很大的吸引力，學(xué)生在聽故事的同時，很容易被帶入到歷史的情境中去，去感受人物的內(nèi)心，去體驗當(dāng)時的場景。這樣，能夠?qū)握{(diào)、抽象的歷史教學(xué)變?yōu)樯鷦?、形象，從而便于學(xué)生理解并掌握。在初中歷史課堂教學(xué)中運用歷史故事的主要目的在于，強化學(xué)生對知識點的記憶與理解，幫助他們真正的認(rèn)識歷史，能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并且學(xué)會利用歷史思維去思考現(xiàn)實生活中的問題[1]。

二、在初中歷史課堂教學(xué)中運用歷史故事的注意事項

為了能夠有效的利用歷史故事，并充分發(fā)揮其作用，在初中歷史課堂教學(xué)中，作為歷史教師，在為學(xué)生選取歷史故事材料時，應(yīng)該注意以下幾個方面：

第一，故事的真實性。只有真實的歷史故事，才能讓學(xué)生從中學(xué)會做人處事的道理，才能學(xué)會形成自己正確的生活觀念，而不真實的歷史故事，都可能會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，混亂他們的思維，干擾他們的想法，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。

第二，故事的趣味性。歷史故事的引入能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對歷史的興趣。生動有趣的故事，能夠讓學(xué)生真正的愛上歷史。

第三，故事的針對性。歷史故事的選擇必須與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，只有針對教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境才能將學(xué)生引入知識學(xué)習(xí)的情境中，才能讓學(xué)生在聽故事的過程中加深對新知識的印象與認(rèn)知。

三、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的基本策略

1.在課堂導(dǎo)入時利用歷史故事

良好的開始是成功的一半。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師往往是進行簡單的提問后，然后直奔教學(xué)主題，在這短暫的提問回答時間內(nèi)，相當(dāng)一部分學(xué)生的注意力可能還沒有集中，甚至不知道教師講了什么內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽課的效率[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《安史之亂》教材內(nèi)容時，教師可以利用楊貴妃的故事來導(dǎo)入課堂教學(xué)，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，說明了唐玄宗極度寵愛楊貴妃，沉湎于酒色，怠于正事，從而造成奸臣當(dāng)?shù)?，朝政混亂，故而引發(fā)了安史之亂。這樣，通過歷史故事講學(xué)生引入新知識的教學(xué)中，有利于學(xué)生對新知識的理解與接受。

2.在課堂教學(xué)時靈活引用歷史故事

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，對于歷史人物，教師往往只是簡單的提及其歷史背景，這就導(dǎo)致學(xué)生覺得歷史課堂枯燥無味，而且也難以記憶。而教師將歷史故事靈活的穿插在課堂教學(xué)過程中，不僅能夠化解教學(xué)的重難點，而且能讓學(xué)生加深對新知識的理解與記憶[3]。

3.在課堂教學(xué)結(jié)束時充分發(fā)揮歷史故事的作用

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的狀況。許多教師只注重了對課堂教學(xué)的導(dǎo)入和教學(xué)方式的精心設(shè)計，對于課堂結(jié)束時經(jīng)常會草草了結(jié)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生正在學(xué)習(xí)興頭上時，突然間戛然而止，這樣很容易澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興致。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師運用歷史故事來完成對本堂課的教學(xué)，能夠有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，從而使得學(xué)生在結(jié)束時也能津津回味。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史的教學(xué)中，合理、靈活的采用歷史故事，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對歷史人物、歷史故事的共鳴，從而能夠更好的記住歷史課堂知識點，進而促進學(xué)生歷史水平的提高。因此，作為歷史教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該首先對歷史教材進行認(rèn)真的專研，充分的挖掘與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，并且熟練的穿插在課堂教學(xué)過程匯總，借助歷史故事，促進學(xué)生加深對課堂知識的理解，從而提高歷史課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]李龍燕.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析[J]. 小作家選刊， 2016（7）.

[2]那淑英.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略分析[J]. 吉林教育， 2016（5）.

[3]孫瑩瑩.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（15）.