楊茜梅

【摘要】小學(xué)語文對于每個(gè)同學(xué)在未來的生活和工作都有舉足輕重的作用，對于每個(gè)同學(xué)從啟蒙思想意識(shí)以及未來學(xué)習(xí)語文的興趣都具有十分重要的意義。所以，小學(xué)語文教師就應(yīng)該在教學(xué)框架的允許下，通過對于課堂效率的提高以及學(xué)生對于語文知識(shí)的興趣等方面，來進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效性 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0134-02

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.受傳統(tǒng)觀念的束縛

目前我國小學(xué)教育的模式還偏向傳統(tǒng)化，所以在教學(xué)成果上的成效上還不是十分明顯，在教育的模式上采用的方式還是一味的灌輸，在這種學(xué)習(xí)觀念之下，遏制了小學(xué)生的興趣的發(fā)展，語文作為一種對于小學(xué)生的思想啟蒙，在這種模式之下的學(xué)習(xí)是必然受到極大的影響。

2.教學(xué)方法單一

大多數(shù)的小學(xué)語文教師認(rèn)為，小學(xué)語文的教育主要是字詞的認(rèn)識(shí)，往往忽略了語文教育在思想啟蒙和學(xué)習(xí)模式上的作用。當(dāng)前小學(xué)語文的教育還是主要依靠課堂上的教學(xué)，小學(xué)生在家庭或者其他壓力之下，一味的繼承老師所講的東西，不能從根本上了解所學(xué)知識(shí)的意義，對于所學(xué)的知識(shí)的實(shí)踐十分欠缺，忽略了語文教學(xué)的真正意義。

3.師生之間交流不足

小學(xué)語文的教育中存在一個(gè)最大的問題，就是缺乏師生之間的交流。語文作為一種小學(xué)生日后使用的一種交際工具，其實(shí)踐的最大意義就在于交流，這種方式的教學(xué)之下，很難完成小學(xué)語文教學(xué)的真正嗎目的，對于老師來講，會(huì)使得老師不能了解每個(gè)學(xué)生的受教育情況，不能進(jìn)行因材施教，對于學(xué)生來說，會(huì)減少學(xué)生對于對于語文學(xué)習(xí)的興趣大大減少，不管從哪個(gè)角度來說，對于小學(xué)語文的教育都是不利的。

4.其他客觀因素

影響小學(xué)教育水平的原因還有：教學(xué)設(shè)備的影響以及地區(qū)教育發(fā)展的不平衡，總的來說，就是小學(xué)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，小學(xué)語文教育講究知識(shí)的逐漸培養(yǎng)，由于各種原因，小學(xué)語文教育在有些地區(qū)不受重視，往往為了分?jǐn)?shù)的提高，注重理科的學(xué)習(xí)，忽略了小學(xué)語文對于小學(xué)生未來成長的重要性。

二、小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.教師素質(zhì)和語文教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)

要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就必須要有較高水平的教學(xué)隊(duì)伍，首先教師要有良好的品質(zhì)，懂得尊重學(xué)生，在專業(yè)教學(xué)方面，有自己的獨(dú)特的方法，可以對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，并且在性格上不急躁有耐心，小學(xué)語文的教育是一項(xiàng)責(zé)任重大的任務(wù)，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以在對他們進(jìn)行語文相關(guān)的教育的時(shí)候困難較大，教師在具備以上素質(zhì)的情況下，還要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對于一些成功教學(xué)案例的分析，將他們的經(jīng)驗(yàn)大膽的應(yīng)用到自己的語文教學(xué)中，為小學(xué)語文教育打下一個(gè)扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

2.教材結(jié)合實(shí)際

目前，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)也比較注重教師對于其他課外資源得利用，這就要求教師在對于教材的了解程度上必須達(dá)到熟練，能通過自己對于教材的閱讀，把握教材設(shè)定的寓意。課堂作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的場所，把握好課堂上的效率，對于提高小學(xué)語文教學(xué)來說是至關(guān)重要的。小學(xué)生一般對于一些課外知識(shí)的興趣明顯比課本要高，利用這個(gè)特點(diǎn)，教師可以將教材與課外的其他的資源進(jìn)行類比，并且提出一些有趣的問題，首先激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后將課本的思想植入到課外學(xué)習(xí)資源中。具體的做法就是以于學(xué)生的交流為主，小學(xué)生性格活潑，教學(xué)中與他們的交流可以有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，小學(xué)語文主要培養(yǎng)目的就是讓他們具有把握簡單課文的能力，這就需要老師要組織、引導(dǎo)好學(xué)生之間的合作交流，并通過檢查、糾錯(cuò)、引導(dǎo)等方式為下一步的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。除此之外，在教學(xué)的時(shí)候，把握好教學(xué)的重點(diǎn)，營造良好的課堂的氛圍，從而提高課堂上語文學(xué)習(xí)的效率。一方面是字詞等語文基本素養(yǎng)的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸：教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，來設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，以拓寬學(xué)生的視野，有的問題不必在課上完成，可以讓學(xué)生帶著問題走出課堂，自己去尋找答案。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法

大部分小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，所以在自學(xué)上面還是有較差的自覺性，所以教師為了提高教學(xué)的效率，保持教學(xué)的高效不僅靠的教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)鍵還是需要靠教學(xué)手段和方法進(jìn)行改進(jìn)，通過合適的辦法對他們進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)往往可以將學(xué)生融入到課本的相關(guān)設(shè)定問題中，培養(yǎng)出他們自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及換位思考的習(xí)慣，使得小學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中，可以對于一些相關(guān)知識(shí)的獲得有更多的渠道。

4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)也是十分重要的，小學(xué)生習(xí)慣于人云亦云，對于任何事物還沒有形成自己獨(dú)立的判斷，有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先在行為上可以使小學(xué)生也步入到語文教材的學(xué)習(xí)中，然后通過使用教學(xué)手段使得他們進(jìn)一步的融入到相關(guān)問題的思考中，通過和他們感興趣的東西的一些結(jié)合，使他們可以根據(jù)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)提出一些問題，在對于他們問題的解答中，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

5.教學(xué)講究小學(xué)語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)

語文的學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)，小學(xué)語文教育首先是讀書識(shí)字，然后是對于短文的進(jìn)一步理解。交流識(shí)字的方法很多，教師可以根據(jù)情境來讓小學(xué)生識(shí)字，或者是編一些兒歌來輔助識(shí)字等。教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體等手段，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，用小學(xué)生喜歡的方式（游戲或講故事）來展現(xiàn)文章的內(nèi)容，這樣不僅可以使他們在對于語文的學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出極大的興趣，也可以實(shí)現(xiàn)理解短文內(nèi)容產(chǎn)生思維的跳躍的目的，這種循序漸進(jìn)的方式對于小學(xué)語文的教育有助于達(dá)到小學(xué)語文教育寓教于樂的成果，對于小學(xué)語文的長效型發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

小學(xué)生是未來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主力軍，小學(xué)語文作為一個(gè)從思想和基本生活上的啟蒙課程，在未來就需要在課堂教學(xué)變化的基礎(chǔ)上，從根本上革新小學(xué)語文教育的教學(xué)理念，改善課程設(shè)計(jì)的方式，進(jìn)一步完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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