大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革探索

方星星　王歡　周游

[摘 要]大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程是我校面向所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課程。如何更好地提升大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)新形勢下人才培養(yǎng)的需求？我們應(yīng)該從課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)和考核方式的轉(zhuǎn)變等方面，進(jìn)行教學(xué)改革探索。通過改革試驗(yàn)，學(xué)生對課程地位和作用的認(rèn)識更加清晰，掌握理論知識的程度和動手實(shí)踐操作能力有了明顯提高，課程的教學(xué)效果得到了實(shí)質(zhì)性的改善。這些探索，對下一步課程的整體教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；考核方式

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0045-03

為落實(shí)人才培養(yǎng)的需要和全方位提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，我校在2012年將大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程列為面向所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課程。該課程肩負(fù)著使學(xué)生全面的了解計(jì)算機(jī)學(xué)科所研究的眾多知識領(lǐng)域和掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的重任。由于該課程涉及理論章節(jié)過多，實(shí)踐操作內(nèi)容較少，學(xué)生普遍存在不知道怎么學(xué)、學(xué)什么和考什么的問題，從而導(dǎo)致他們掌握理論知識點(diǎn)不夠牢固，動手能力的提升不是很明顯，對考核的內(nèi)容也比較茫然，課程教學(xué)效果不甚理想。因此，為全面提升教學(xué)質(zhì)量，圍繞人才培養(yǎng)的需要，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題并結(jié)合以往成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行了以下的改革探索。

一、理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)改革的關(guān)鍵首先是搞好頂層設(shè)計(jì)，其中教學(xué)內(nèi)容的選取尤為重要。目前大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教材都是面向計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)員編寫的，內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識體系、計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、軟件與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)新技術(shù)等諸多章節(jié)，每一章內(nèi)容只是一個(gè)導(dǎo)入性的介紹。在以往的教學(xué)中，我們對每個(gè)章節(jié)都進(jìn)行講解，力求知識點(diǎn)講解的全面性，但教學(xué)內(nèi)容的深度不夠，使得大多學(xué)生只知其然，不知其所以然，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，并貼近生活實(shí)際和學(xué)科前沿引入了學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，將有限的學(xué)時(shí)數(shù)集中在六個(gè)章節(jié)進(jìn)行深入講解，書本中的其他章節(jié)要求學(xué)生自學(xué)。這個(gè)章節(jié)分別是：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、軟件與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)。充分考慮章節(jié)的重要性，再給每章節(jié)分配具體的理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)；在設(shè)計(jì)時(shí)突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并拓展每一章的知識內(nèi)容再安排配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。表1列出了優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容知識框架。

表1 教學(xué)內(nèi)容框架

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二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們在教學(xué)時(shí)力求做到理論與實(shí)踐并重，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因而增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容是緊跟理論教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，共安排8次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往教師在講臺講解，學(xué)生在下面一步步跟教師進(jìn)行操作這一教學(xué)模式，而是以教師講解為輔，學(xué)生獨(dú)立動手操作為主，并且引入了分組研討、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動式等多類型的實(shí)踐教學(xué)組織形式，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐探索的欲望。

分組研討式實(shí)驗(yàn)適用于計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)絡(luò)組建、數(shù)據(jù)庫基本操作等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。首先對學(xué)生進(jìn)行固定分組，以6人為一組，指定負(fù)責(zé)人一名，該負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)分發(fā)和收集實(shí)驗(yàn)器材并協(xié)助組內(nèi)人員開展好實(shí)驗(yàn)。這種形式的實(shí)驗(yàn)，要求課后以組為單位提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告（含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果）作業(yè)。

自主學(xué)習(xí)式實(shí)驗(yàn)適用于Windows 7系統(tǒng)的基本操作實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)是考慮到操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，包括了硬盤分區(qū)、啟動盤制作、系統(tǒng)安裝、GHOST備份及還原、Windows 7系統(tǒng)的使用及配置等等，要使這些操作內(nèi)容在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)全部完成顯然是不切實(shí)際的。因此，要求學(xué)員根據(jù)下載的學(xué)習(xí)材料、素材和實(shí)驗(yàn)步驟來自主性地選做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，課后要求每名學(xué)生提交一份個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作步驟）。

任務(wù)驅(qū)動式實(shí)驗(yàn)適用于Office2010基本操作和PhotoShop CS5基本操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)指定的任務(wù)來完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生可以更好地理解這些軟件的功能以及掌握最基本的操作。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生按指定的格式通過FTP上傳（提交）自己的作業(yè)。

每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師先架設(shè)好FTP服務(wù)器，將實(shí)驗(yàn)所需的幻燈、素材、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)習(xí)材料等都存放在該服務(wù)器上，學(xué)生每次上機(jī)時(shí)將這些資料從FTP服務(wù)器下載至本地計(jì)算機(jī)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師先結(jié)合幻燈介紹每次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和開展形式，再給學(xué)員明確實(shí)驗(yàn)要提交的作業(yè)，以使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的整體概況有所了解。接下來再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和組織形式，讓學(xué)生分組或是獨(dú)立完成，教師根據(jù)學(xué)生需求給予及時(shí)性的解惑。表2為大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方案。

表2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容框架

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三、改革考核方式

為讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)的基本理論知識和切實(shí)提升他們的實(shí)踐動手操作能力，考試的改革從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程入手，讓學(xué)生意識到平時(shí)的學(xué)習(xí)是考核的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此將課程考核分為平時(shí)考核和期末考核兩大部分，均采用百分制。規(guī)定平時(shí)成績或是期末考試成績有一項(xiàng)不及格者（低于60分），課程考核成績都不合格。在兩者都及格的前提下，按平時(shí)成績占40%，期末成績占60%的比例合成課程考核的成績，即：課程成績=平時(shí)成績×40%+期末成績×60%。

平時(shí)成績在構(gòu)成上，主要包括課堂提問（計(jì)10分）、學(xué)習(xí)表現(xiàn)（包括上機(jī)表現(xiàn)，計(jì)20分）、6個(gè)章節(jié)的作業(yè)成績（計(jì)30分）、8次實(shí)驗(yàn)作業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)小結(jié)和上機(jī)作業(yè)，計(jì)40分），為客觀公正地得到每名學(xué)生的平時(shí)成績，我們及時(shí)認(rèn)真批改每次理論作業(yè)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)，并將這些成績加以量化考核并記錄，再結(jié)合課堂提問和學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，最后將每項(xiàng)量化后的成績累加得到最終的平時(shí)成績，并在期末予以公布。

期末考核引進(jìn)了無紙化上機(jī)考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)支持多種題型，不僅能對客觀題中的選擇、填空、判斷進(jìn)行評分，而且能對主觀題中的簡答題、計(jì)算題、操作題進(jìn)行客觀公正地自動評分，一定程度上減少了教師的工作量。通過在無紙化上機(jī)考試系統(tǒng)上進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，出于對考試時(shí)間的考慮（90分鐘），因而期末考核一定程度上減少了客觀題的題量。期末考核在內(nèi)容上分為理論題部分和操作題部分，各占50分，總分100分。理論題部分考查學(xué)生對書本中六個(gè)章節(jié)理論知識的掌握程度，在出題時(shí)緊密結(jié)合教材和課堂教學(xué)，并根據(jù)每章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和重難點(diǎn)分布，做到考題數(shù)和章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)是成正比的，確保每套卷的所有題目覆蓋章節(jié)的全部知識點(diǎn)，并且不對同一知識點(diǎn)重復(fù)考核。出題難度要適中，要有明顯的區(qū)分度。理論題考核的題型包括選擇題（計(jì)30分）、填空題（計(jì)10分）和判斷題（計(jì)10分）。實(shí)踐題部分考查學(xué)生解決實(shí)際問題的動手操作能力，題型上包括5個(gè)操作題，即為Windows 7操作、網(wǎng)絡(luò)操作、Word操作、Excel操作、PowerPoint操作題，每題10分。

通過平時(shí)考核和期末考核兩者相結(jié)合的方式，并且加大平時(shí)成績的比例，細(xì)化其構(gòu)成，從而徹底消除學(xué)生不重視學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)、考前臨陣磨槍等諸多不良現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)回歸正軌，切實(shí)做到讓學(xué)生學(xué)好理論知識點(diǎn)和提升他們動手實(shí)踐的能力。

四、總結(jié)

通過以上所述的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革考核方式等方面的教學(xué)改革試驗(yàn)，我們在本年度的教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，也得到了學(xué)生的肯定和好評。對原有教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合并引進(jìn)貼近實(shí)際的理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，理論內(nèi)容也得到了很好的掌握和理解；對每次實(shí)驗(yàn)加以精心設(shè)計(jì)組織，讓學(xué)生真切感受到學(xué)有所用，他們的動手能力普遍得以提升；通過轉(zhuǎn)變考核方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注重知識的積累，真正起到了以考促學(xué)和以考促教的效果。課程教學(xué)改革并不是一朝一夕的事，還需要不斷地摸索和實(shí)踐。下一步，我們首先要針對學(xué)生特點(diǎn)和課程教學(xué)大綱編寫相應(yīng)的課程教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；其次是通過問卷調(diào)查等形式充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)形式，以對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化完善；最后是要在教學(xué)方法上不斷摸索，通過案例式、研討式等多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，更好滿足人才培養(yǎng)的需要。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]