劉琴

摘要：幼兒期是發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒教育工作者的一項非常重要的任務(wù)。教師應(yīng)該注重豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地對幼兒進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進幼兒語言健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；口語；表達能力

中圖分類號：G612文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0165-01

幼兒入園后，為了培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，教師在幼兒園的一日活動中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說什么，能樂意把自己的疑問說給老師聽，而老師也要注意調(diào)動幼兒的積極性，對幼兒提出的問題及時給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。對此教師要做到以下幾個方面：

1.教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會及課外活動，這樣可以為幼兒提供"演講的舞臺"，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。此處，教師要對某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。

2.采用有效地語言訓(xùn)練方法

在課堂教學(xué)中提高幼兒口語表達能力，對幼兒口語能力的培養(yǎng)應(yīng)做到設(shè)問恰當(dāng)，要盡量少用直接提問。這樣幼兒在回答時就會養(yǎng)成良好的口語表達能力，一個最重要的前提是要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。因此采用有效的方法對兒童進行專門的語言訓(xùn)練很重要。語言能力的掌握對幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其是對正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來說，顯得尤為重要。那么，如何讓這些語言能力在教學(xué)中得到良好的訓(xùn)練呢？

2.1創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，讓幼兒的口語能力在交往中得到發(fā)展。陳鶴琴曾說過"注意環(huán)境、利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。"也就是說環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境可以使幼兒口語能力在游戲和交往中得到進一步的鍛煉。例如，在角色活動中，幼兒可以用角色的口吻來表達自己的愿望和感情，特別在"娃娃家"的游戲中扮演媽媽角色的幼兒，會盡力模仿媽媽溫柔的語調(diào)說話，會體貼的照顧孩子，還會友好地與周圍人交往，這樣幼兒的口語能力就會在游戲自然地得到了實際的鍛煉和運用。在游戲的過程中，教師要對幼兒的口語表達進行觀察，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以引導(dǎo)，對幼兒的口語表達進行指導(dǎo)。

2.2精心設(shè)計活動，使語言技能訓(xùn)練貫穿活動之中。教師在設(shè)計活動時，應(yīng)先想到如何讓幼兒的語言技能得到綜合訓(xùn)練和發(fā)展。首先，教師所設(shè)計的活動應(yīng)注重幼兒用圖畫表達思想和意愿的能力。圖書表達思想和情感的一種工具，根據(jù)幼兒的年齡特點來說，用繪畫表達意思會比用文字表達的效果要好得多。因此，教師應(yīng)提供機會讓幼兒多用圖畫的形式來表達，以提高幼兒的理解能力、表達能力、想象能力及手口并用的能力。

2.3為幼兒提供手口并用的機會，讓幼兒在做中學(xué)，在做中求進步。陳鶴琴曾說過"做中學(xué)，做中求進步""只有動手做才能獲取直接的經(jīng)驗，認識事物的性質(zhì)。"如在《酸甜苦辣》的活動中，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說出自己的感受，然后觀察各種人臉色的變化進行表述，接著再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同的味道的感覺。通過嘗、看、講、話等活動，能使幼兒在體驗的基礎(chǔ)上，有效地鍛煉自己的口語表達能力。

3.充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育

3.1通過戶外游戲活動培養(yǎng)幼兒的口語表達能力比如在開始在玩戶外游戲時，就先請幼兒說出幼兒園中各種玩具的名稱，并說出自己喜歡的玩具，也可以進一步引導(dǎo)幼兒說出為什么喜歡它們。

3.2散步時培養(yǎng)幼兒的語言表達能力散步時教師啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天來的時候，利用散步的機會讓幼兒觀察樹木的變化等等，這樣就可以使幼兒在日常中得到運用。

4.注重日常談話，加強個別指導(dǎo)

由于幼兒的性格各不相同，對沉默寡言的幼兒，教師應(yīng)把他們安置在自己的周圍，用和藹的態(tài)度，多和他們說話。這樣，這種性格的幼兒在感情上得到滿足后，漸漸地就會對周圍的環(huán)境、教師、同伴產(chǎn)生興趣，也就會有想說話的沖動。此時教師要抓住時機，激發(fā)幼兒的說話興趣。

雖然培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的方式方法很多，但"教學(xué)有法而無定法"，家長和教師可根據(jù)幼兒的實際情況，有選擇地采用，隨時隨地、形式多樣地對孩子進行訓(xùn)練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

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