余小蘭

摘要：高中階段，英語建議信寫作教學是教學中一個比較重要的環(huán)節(jié)，本文結合自己的實際教學經驗，從高中英語建議信寫作背景，闡述了高中英語建議信寫作的重要性，并且對高中英語建議信寫作教學的有效策略進行探索。

關鍵詞：有效策略；英語建議信寫作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0168-01

英語是一門工具性和實踐性的課程。高中生通過英語寫作可以提高英語的運用能力，逐步掌握英語的綜合知識。英語建議信寫作教學一直是高中英語教學中的重點。本文結合本人的實際教學經驗，探索高中英語建議信寫作教學的有效策略。

1.高中英語建議信寫作背景

英語建議信寫作是高考英語試卷中寫作題的?？疾糠郑栽谟⒄Z建議信寫作教學中，如何進行英語建議信寫作教學，如何培養(yǎng)學生英語建議信寫作技巧，提高學生的英語建議信寫作水平成了我們教師和學生最重視的事情之一。學生不知道如何進行英語建議信寫作，但英語建議信寫作經常出現在高考寫作中，因此，改進高中英語建議信寫作的教學方法，培養(yǎng)學生寫作技巧已成為我們老師在英語教學中亟待解決的問題。 針對現狀，本人一直以來都有對高中英語建議信寫作教學的有效策略進行探索。

2.高中英語建議信寫作教學的有效策略

針對學生在高中英語建議信寫作中出現的困難，本人認為，要提高學生的高中英語建議信寫作水平，徹底改變不良現狀，我們教師必須認真研究，并著手從以下幾點對高中英語建議信寫作教學的有效策略進行探索。

2.1 在寫中來鞏固英語建議信的詞匯，句型和語法。（1）我們教師一定要為學生創(chuàng)造英語建議信詞匯的語境：讓學生在課堂或者課后積累英語建議信寫作的詞匯。然后讓學生使用給定的英語建議信寫作的詞匯寫成句子，這種語言輸出的方式提升了學生的英語寫作表達能力，也使得英語建議信詞匯和句型得到了有效的鞏固。（2）通過Reading里面的課文內容來鞏固單元語法，讓學生體驗各種語法的正確使用。我們教師引導領學生分析課文里面出現的單元語法內容相關的語句之后，再要求學生們使用這些語法寫句子，體驗并學會這些語法知識。

2.2 讀寫結合——培養(yǎng)學生重視英語文本的閱讀，積累英語建議信寫作的方法。

2.2.1 欣賞佳作與英語建議信寫作教學相輔相承。

欣賞佳作能提高學生的寫作技能，學生平時積累詞匯和句子就能為書面表達做好準備。因此，要想提高學生的高中英語建議信寫作水平，首先要引導學生審題定調，謀篇布局，最后組織語言。所以平時就讓學生欣賞優(yōu)秀的范文，積累文本， 這樣學生的腦中自然就會對英語建議信寫作結構有所理解，從而提高了學生寫英語建議信的能力。 例如，讓學生閱讀下面一篇佳作：

Dear Sir or Madam，

I have heard that you will be responsible for designing the new railway station in our city. Considering the needs of the disabled people， I would like to

Offer several suggestions.

First， a ramp for wheelchairs should be placed at the gateway to the station. Also ， the disabled will appreciate it if special toilet stalls are built for them. In addition， it would be better if a special ticket window with computer software for the disabled is designed.

Thank you for reading my letter. I would highly appreciate your consideration of my proposals.

Your faithfully

Li Hua

讓學生結合高中英語建議信寫作的特點，分析本文章結構，從而了解高中英語建議信寫作的方法。

2.2.2 專題訓練。寫作給學生提高了邏輯的思維和清晰的表達能力，讓學生在思考問題的時候能按照一定的邏輯，迅速抓住文章的框架，把文章的觀點表達出來。因此要對學生訓練詳細的寫作步驟，逐漸提高學生的寫作能力。下面是我在教學中訓練學生的四個步驟。

（1）為寫建議信做準備：分析提供的寫作材料，審題定調。

（2）謀篇布局：建議信的格式和普通信件一樣，通常包括信頭、稱呼、正文、結束語和簽名。一般分為三個部分，引出話題，說明寫信的目的；提出建議，并闡述理由；表達心愿和表示感謝。

（3）打草稿，確立使用的人稱和基本時態(tài)，然后根據材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。

（4）圍繞主題添加過渡詞，使用一些高級詞匯和語法，不斷地豐富文章內容。從而引導學生把握作文各段的要領寫出結構完整、優(yōu)秀的英語建議信作文。

總而言之，我們教師在教學中要從各個方面對學生進行英語建議信寫作訓練，并以此促進學生書面表達能力的提高。實踐證明，對學生進行英語建議信寫作的專題訓練對于提高學生的寫作水平是非常有效的策略之一。

參考文獻：

[1] 山西師范大學主辦英語周報社編輯出版社 2016-2017學年 " English Weekly"第31期