張立萍

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入，多媒體介入，給中職應(yīng)用文教學(xué)帶來新的氣象，如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作，實現(xiàn)他們走出校園，跟社會、企業(yè)實現(xiàn)"無縫對接"呢？筆者用課上"四步驟"，精講、精練，用課下"四結(jié)合"，較快使學(xué)生掌握寫作技能，完成教學(xué)任務(wù)。實踐證明這種語文教學(xué)是行之有效的。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用語文；四步驟；四結(jié)合

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0153-01

1.什么是課上"四步驟"

語文學(xué)習(xí)實際上是一個語文素質(zhì)，語文運用能力提高的過程。語文基礎(chǔ)知識字、詞、句、篇、語、修、邏、文構(gòu)成了語文基礎(chǔ)知識，聽說讀寫思構(gòu)成了語文的運用能力。怎樣充分掌握語文知識，提高運用語文的能力呢？針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，知識面窄的，因材施教，我采用了課上"四步驟"。四步驟指的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，完成"四個步驟"。第一步驟---關(guān)注熱點。正式上課文前十分鐘的時間，以學(xué)生為主體，說一說，議一議社會熱點：涉及社會萬象。新聞、故事、趣聞軼事、學(xué)校的身邊發(fā)生的事等等，這樣做其一拉近學(xué)生與社會的聯(lián)系；其二培養(yǎng)學(xué)生評說的能力；其三培養(yǎng)他們的分析問題能力，思考的能力，打開"思維網(wǎng)絡(luò)"。教師五分鐘短評小結(jié)。然后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)第二步驟 ---精講階段：教師講解例文，點播重點字詞句章結(jié)構(gòu)；第三步驟----學(xué)生掌握寫作格式規(guī)律后仿寫；第四步驟---是糾錯階段。完成上述四個步驟后老師采用對比分析做總結(jié)。整個過程始終老師是點播，而學(xué)生是主動參與。例如《啟事》寫作課。在完成前三步驟后，用課件展示病文，讓學(xué)生議一議糾錯：

啟事：秋風(fēng)秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人不慎丟了雨傘，有撿到者，立刻給我送來。丟失者：李玉

通過議一議，他們清楚了的認(rèn)識到了錯誤在什么地方，知道應(yīng)用文必須簡練明確，其次格式要求正確、語言表達(dá)，禮貌上都有要求，然后寫出正確的應(yīng)用文。

失物啟事

本人不慎，昨日18點在學(xué)校圖書館靠門口的座位上，丟失了一把紫色花三折雨傘，望有拾到者告知本人，本人不勝感激！謝謝！

本人聯(lián)系電話：xxxxxxxxxxx 住址：學(xué)生樓A-301

失主：X學(xué)校Z2016302班學(xué)生李玉

2017年3月1日。

2.什么是課后"四結(jié)合"

應(yīng)用語文，工具性較強，與社會生活聯(lián)系密切。用課上學(xué)到的"漁"去課后"捕魚"——進(jìn)行課外拓展，處處有語文，處處學(xué)語文，處處用語文。在運用中學(xué)，在學(xué)中運用。應(yīng)用文學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，畢竟課堂時間有限，更多的拓展在課外。學(xué)生隨時隨地學(xué)語文，運用語文。從不同角度，用不同的方法學(xué)習(xí)應(yīng)用文，寫作應(yīng)用文。課后"四結(jié)合"指的是應(yīng)用文學(xué)習(xí)必須與社會實踐結(jié)合；必須與校園文化建設(shè)結(jié)合；必須與其他課程諸如專業(yè)課程 、《禮儀修養(yǎng)》 、《德育》 、《美育》 、《國學(xué)》等課程學(xué)習(xí)結(jié)合；必須與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合。這樣做克服了課時少，知識多，運用少的缺陷，這樣做克服了學(xué)而無用的狀況，處處學(xué)語文，處處用語文，才能達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用。聽說讀寫與生活掛鉤，人情練達(dá)即文章。

2.1 應(yīng)用文學(xué)習(xí)必須與社會實踐結(jié)合。應(yīng)用文中《計劃》 、《總結(jié)》 、《調(diào)查報告》 、《合同》等與社會生活密切相關(guān)。從身邊事入手。如做《計劃》，如果學(xué)生僅僅在課堂做個學(xué)習(xí)計劃之類，那太簡單了，那是閉門造車，到了社會，仍然不知該干什么。必須把學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，融學(xué)做為一體，強化學(xué)生的職業(yè)能力。我就結(jié)合他們的社會實踐，教會他們怎樣做生產(chǎn)計劃，怎樣排產(chǎn)，做生產(chǎn)調(diào)度，怎樣進(jìn)行現(xiàn)場管理。

2.2 必須與校園文化建設(shè)結(jié)合。通過角色扮演，用活語文。抓典型，寫真情。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生活平凡，但也不乏有情有義的人，未來的工匠也許就在他們之中。職業(yè)學(xué)校的校園文化有著豐富的資源，但真正反映他們生活的作品寥寥無幾，組織他們拍拍禮儀情景劇，抒寫自己的生活。去年我教的中煙班，正碰上他們參加貴州省中職院校校園文明風(fēng)采大賽，指點他們?nèi)绾芜x擇典型材料，如何剪輯，他們用微視制作記錄他們在學(xué)校的生活的作品在文明風(fēng)采大賽上獲獎。

2.3 必須與其他課程諸如專業(yè)課程 、《計算機》 《禮儀修養(yǎng)》 、《德育》 、《美育》 、《國學(xué)》等基礎(chǔ)課課程程學(xué)習(xí)結(jié)合。如畢業(yè)設(shè)計，既有用語文學(xué)習(xí)到的知識表達(dá)，又要專業(yè)知識。

2.4 必須與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)結(jié)合。我們現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育帶來新的活力。大數(shù)據(jù)在貴州有長足的發(fā)展，教育更應(yīng)享用科技成果，依托互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，改變貴州教育落后，拓展思維，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，電化教學(xué)、多媒體教學(xué)帶來豐富性、教學(xué)由封閉式走向開放式，它能把學(xué)生由單純用手機玩游戲的手機控轉(zhuǎn)換成利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識控手機能手。

總之，本人的應(yīng)用文的教學(xué)還有許多不足之處，希望老師專家批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張孝純：《"大語文教育"芻議》，見《語文教學(xué)改革》，北京，中國盲文出版社，1986。

[2] 百度百科《大數(shù)據(jù)的運用》