關(guān)裔

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。在實(shí)踐活動(dòng)中要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生"心動(dòng)"的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；問(wèn)題意識(shí)；興趣；社會(huì)生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0175-01

1.選好活動(dòng)主題的重要性

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的，每一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)學(xué)生各方面的能力都將會(huì)有較大的提高，然而，每一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)都是從確定主題開(kāi)始的，活動(dòng)主題的確定關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)后續(xù)工作的開(kāi)展，影響到整個(gè)主題開(kāi)展的水平及質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所以學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中能否在各方面得以充分提高和發(fā)展，選好一個(gè)活動(dòng)的主題就顯得尤為重要。同時(shí)，一個(gè)富有創(chuàng)意的主題也展示了教師的智慧，學(xué)生的興趣，知識(shí)的積累，活動(dòng)的意義和價(jià)值。

2.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)引出"心動(dòng)"主題

作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。我校地處市政府廣場(chǎng)附近，經(jīng)常有風(fēng)箏愛(ài)好者放風(fēng)箏，學(xué)生們對(duì)風(fēng)箏不陌生，所以通過(guò)生活中尋找學(xué)生心動(dòng)的主題是很有效的方法。風(fēng)箏文化是我國(guó)的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，放風(fēng)箏也是同學(xué)們非常喜歡的文化體育活動(dòng)之一。少數(shù)四年級(jí)學(xué)生有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是并不懂放風(fēng)箏的技巧，更不用說(shuō)風(fēng)箏的種類(lèi)與其悠久的文化，因此只有深入的了解并且掌握的放飛的技巧，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我和同學(xué)們一起開(kāi)發(fā)了以《風(fēng)箏》為主題的一系列實(shí)踐活動(dòng)《買(mǎi)風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)》、《制作風(fēng)箏》、《放風(fēng)箏》、《走進(jìn)國(guó)際風(fēng)箏節(jié)》。

通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋、感受、傳遞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，在制作中體驗(yàn)實(shí)踐的快樂(lè)，在放飛中尋求技能的提升，在失敗中探究解決問(wèn)題的方法。既滿(mǎn)足了孩子們的求知欲，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí)，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。這就是讓孩子"心動(dòng)"主題所產(chǎn)生的效應(yīng)。

3.以問(wèn)題為突破口開(kāi)發(fā)"心動(dòng)"主題

研究從問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：生活中不是缺少問(wèn)題而是缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問(wèn)題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。

比如在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生看了我出示的幾張圖片立刻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，校園中的角落里有很多垃圾，水房的垃圾桶被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，掉下來(lái)的垃圾弄得滿(mǎn)地都是。老師問(wèn)："同學(xué)們，你們看了有什么感想？"學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)："我們的校園這么漂亮，真不該有這么臟的地方。"有的說(shuō)："我看到剛才的照片里的好多垃圾都是同學(xué)們用過(guò)的作業(yè)紙，我知道這些紙是可以回收的，應(yīng)該和其他垃圾分開(kāi)放。"有的說(shuō)："我們?cè)谛@里看見(jiàn)垃圾該主動(dòng)撿起來(lái)，就不會(huì)這么臟了。"教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生："同學(xué)們，針對(duì)這些現(xiàn)象，我們可以做些什么呢？綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義之后，有的小組提出應(yīng)該查找一些資料，把有關(guān)垃圾分類(lèi)的知識(shí)介紹給大家，同時(shí)把我們國(guó)家目前的垃圾產(chǎn)生量查一下，公布給大家，這樣讓大家一方面知道垃圾要分類(lèi)回收，另一方面懂得要減少垃圾的產(chǎn)生。有的小組說(shuō)，應(yīng)該對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，看看同學(xué)們平時(shí)在學(xué)校是怎樣處理自己的垃圾的，都有哪些種類(lèi)的垃圾？有的小組說(shuō)，我們還可以請(qǐng)同學(xué)回家對(duì)家長(zhǎng)也做一份調(diào)查問(wèn)卷，看看家庭里都有哪些垃圾，這些垃圾是怎樣處理的？等等。這樣，一個(gè)基于學(xué)生身邊問(wèn)題的活動(dòng)主題"《垃圾的分類(lèi)與處理》"誕生了，學(xué)生對(duì)這個(gè)自己設(shè)計(jì)的主題充滿(mǎn)了責(zé)任感和使命感。校園因?yàn)檫@樣的活動(dòng)變得干凈了，心動(dòng)才能行動(dòng)，這就是自主活動(dòng)的魅力所在。

4.體驗(yàn)社會(huì)角色創(chuàng)新"心動(dòng)"主題

"讓抱大的孩子自己走路吧！" 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，由于生活中父母對(duì)于子女的溺愛(ài)，造成了許多孩子對(duì)生活中的事事都依賴(lài)父母，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門(mén)一次換洗衣物全裝袋子，像釘紐扣這樣的小事，可能學(xué)生都沒(méi)有親自做過(guò)，有些孩子可能都沒(méi)見(jiàn)過(guò)釘紐扣的針線(xiàn)。釘紐扣是現(xiàn)代人正在退化的一項(xiàng)生活技能。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)孩子們都躍躍欲試，這是孩子的天性?！都~扣的世界》這個(gè)主題活動(dòng)就是這樣從一個(gè)看是與時(shí)代脫節(jié)的活動(dòng)主題變成學(xué)生們想掌握的一項(xiàng)技能，學(xué)生們想通過(guò)學(xué)會(huì)釘紐扣的方法，自己設(shè)計(jì)幾款別具一格的紐扣，親手裝扮自己多姿多彩的生活。在活動(dòng)中也受到家長(zhǎng)的大力支持，學(xué)生創(chuàng)新的開(kāi)展了《服裝設(shè)計(jì)》主題活動(dòng)，體驗(yàn)自己是一名小小服裝設(shè)計(jì)師，為娃娃們制作了很多帶有紐扣的服裝，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑對(duì)今后的成長(zhǎng)和生活都是有積極影響的，學(xué)生能一改懶散，依賴(lài)變得積極主動(dòng)，創(chuàng)作能力增強(qiáng)都源于"心動(dòng)"的力量。

時(shí)代要求學(xué)生具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要學(xué)生克服困難的勇氣和能力?。?逼"著孩子"走"吧，即使"走"需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。與國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、

開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂"心動(dòng)"起來(lái)，讓"問(wèn)題意識(shí)"深入活動(dòng)中，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值。