張香芹

摘 要：發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，包括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，評(píng)價(jià)的分析等方面的問(wèn)題，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，不是單純的教學(xué)工作，它要求教師必須進(jìn)行組織實(shí)施工作，全方位地了解學(xué)生，挖掘潛能，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的總評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能夠具有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)；小學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用分析

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于具有專業(yè)才能的學(xué)生選拔具有關(guān)鍵作用。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)技能的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對(duì)有個(gè)性的學(xué)生更應(yīng)該因材施教，采取不同的教學(xué)方法，用發(fā)展的眼光去培養(yǎng)學(xué)生，采用新穎的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

一、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的程序

1、評(píng)價(jià)準(zhǔn)備

發(fā)展性教學(xué)對(duì)于評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作要求嚴(yán)格，教師在了解學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)之上開(kāi)展教學(xué)。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高綜合技能，明確教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。發(fā)展性教學(xué)作為新時(shí)代的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)要解決的問(wèn)題是誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)的主體可以選擇教師，同學(xué)或者家長(zhǎng)等，從第三人的角度來(lái)對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生也要學(xué)會(huì)及時(shí)思考，對(duì)自身的發(fā)展，不足之處，以及優(yōu)點(diǎn)都要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而及時(shí)地解決問(wèn)題，促進(jìn)自身的發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是做好信息技術(shù)課程的傳授，讓信息技術(shù)不單單是一門課程，而是作為一項(xiàng)技能，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。關(guān)于采用什么樣的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，最適合學(xué)生的便是最好的評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，充分了解發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，采取適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，從多方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，不僅有利于教師以后工作的開(kāi)展，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生自身也可以有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的技能，促進(jìn)全面發(fā)展。[1]

2、調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)該是具體而準(zhǔn)確的，是具有說(shuō)服力的，不能單單以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)目標(biāo)，而是學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)之上，加之對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)的溝通能力之間等評(píng)價(jià)方法，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更加符合實(shí)際發(fā)展，符合當(dāng)代的要求。

3、充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生的能力，不單單包括學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的應(yīng)該是自身的素質(zhì)，包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作能力，以及各種堅(jiān)持，勤奮等優(yōu)秀品格[2]。

4、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法

層次性評(píng)價(jià)方法，具有發(fā)展性，漸進(jìn)性和鞏固性的特點(diǎn)。要求教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正，學(xué)生更易于接受，優(yōu)化現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1、安置性教學(xué)

安置性教學(xué)作為基本的教學(xué)方式之一，對(duì)教師課程的開(kāi)展具有很強(qiáng)的輔助作用。教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之前，對(duì)于學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該有一個(gè)基本的了解，在課程開(kāi)展之前，安排課堂預(yù)習(xí)，課堂檢測(cè)等，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)做到心中有數(shù)，從而在講課的過(guò)程中有針對(duì)性，有重點(diǎn)的進(jìn)行講解，使教學(xué)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。

2、補(bǔ)救性教學(xué)

補(bǔ)救性教學(xué)是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)之后進(jìn)行的，它是對(duì)在每一堂課結(jié)束之后還需解答的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解的教學(xué)方式。補(bǔ)救性教學(xué)需要學(xué)生清楚的知道自己會(huì)什么，不會(huì)什么，教師有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，解答疑惑，其中穿插重難點(diǎn)進(jìn)行講解，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生清楚自己的不足所在，從而更好的學(xué)習(xí)[3]。

3、評(píng)價(jià)信息的收集與分析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的收集與分析對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)的開(kāi)展非常重要，評(píng)價(jià)信息主要包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等。像考試成績(jī)之類的可量化信息，學(xué)生的日常表現(xiàn)等不可量化信息，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)分析并搜集，認(rèn)真記錄，有序的整理，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出可行的建議，記錄他們的變化，做到可量化與不可量化信息的全面整理，比例不宜偏頗[4]。

（1）量化性評(píng)價(jià)信息的收集與分析

可量化信息是指數(shù)據(jù)信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)等級(jí)等可以在書(shū)面上表現(xiàn)出來(lái)的信息，教師可以對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出一個(gè)客觀的結(jié)論，從而對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一個(gè)科學(xué)的反映。

（2）非量化性評(píng)價(jià)信息的收集與分析

不可量化信息主要是指不易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)量的信息，例如學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，紀(jì)律問(wèn)題等，都是沒(méi)有具體數(shù)據(jù)可依的信息，但是這些信息在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中起到了重要作用，彌補(bǔ)了僅以學(xué)習(xí)成績(jī)論高下的片面的評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生的發(fā)展，促使教學(xué)評(píng)價(jià)更加公平合理，更有利于教育事業(yè)的發(fā)展[5]。

總之，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要及時(shí)做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備工作，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。采用發(fā)展性的教學(xué)方式，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)與習(xí)題講解，解決學(xué)生存在的問(wèn)題；對(duì)于評(píng)價(jià)信息的收集與分析，應(yīng)該注重可量化與不可量化之分，不能片面追求成績(jī)的高低。評(píng)價(jià)信息要具有動(dòng)態(tài)性，及時(shí)反饋，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。但應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考，增強(qiáng)自信心。教師也應(yīng)做好監(jiān)督工作，督促學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]亢春艷.發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]石長(zhǎng)林.試論教育評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2005（01）.

[3]何小微.發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（12）.

[4]鄭玉濤，彭慧.關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)的思考[J].教學(xué)與管理，2003（05）.

[5]姚恒彪，王阿木.信息技術(shù)環(huán)境下檔案袋評(píng)價(jià)法在基層教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].教書(shū)育人，2007（S5）.